着力提高教科研能力扎实推进新课程改革--蔡玉霖-泉州市教育科学.pptVIP

着力提高教科研能力 扎实推进新课程改革 泉州市教育科学研究所 蔡玉霖 2007年3月21日 一、增强责任意识，加强能力建设 （一）依法治研，增强责任意识 1、《中华人民共和国教育法》 （全国人大八届三次会议于1995年3月18日通过，自1995年9月1日起实施） 第十一条 国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。 解读：全面提高教育质量，最有效、最主要的途径莫过于开展教育科学研究。 2、《中华人民共和国义务教育法》 （2006年6月29日由十届全国人大常委会第22次会议审议通过，自2006年9月1日起实施） 第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 解读：将素质教育上升为法律规范。规定义务教育发展方向和培养目标。强调义务教育均衡发展和人的全面发展。 3、《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》 （教基【1990】013号，1990年6月6日国家教委发布） 教研室工作方针：必须立足于教育培养目标、大面积提高中小学教育质量、提高教师的思想政治和文化业务素质。 教研员要加强学习:不断提高自身的思想政治和业务素质，努力做中小学教师的表率、有扎实学科专业素养、教育科研素养、指导教学与组织管理能力。 4、《关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见（讨论稿）》 加强教研机构的能力建设。使教研机构成为当地的教学研究中心、课程发展中心和教学资源中心，提高教研机构教学研究的能力和服务基层的能力。 加强教研队伍建设，建立专兼职相结合的工作机制，发挥学校教研组教研工作中作用。 构建便捷、顺畅的教学研究交流平台，为经验交流、成果分享、共同发展提供服务。 5、《中华人民共和国宪法》（1982年五届全国人大第五次会议通过） 明确我国教育的社会主义性质、全面发展的教育方针、教育机会均等的原则 （二）创新教研，加强能力建设1、完善以校为本教学研究制度，建立教学研究工作新机制。 这是推动中小学深化课程改革，促进教师专业成长，提高教育质量的战略选择。 教研机构要转变角色和工作方式，将 教学研究重心下移到学校。 2、着力教研“四要”，提供教研服务。 一要深入课堂，与教师建立平等、合作的伙伴关系，合作教研，共同研究解决教学中的实际问题。 二要灵活开展区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多元教研活动，搭建交流平台，加强指导和服务，发现和培养典型，总结推广优秀教学经验和教学成果，建立教学资源共享机制。 三要积极开展课题研究和课例研究等教育科研活动，充分发挥典型案例对指导教师教学的作用，增强教学研究的针对性和实效性。 四要重点支持和帮助农村学校因地制宜地开展教学研究工作，送研下乡，均衡教研。 二、发挥先导作用，理清发展思路 教育的发展要以教科研为先导，高品质的教育需要高品质的教科研为支撑。 一个中心：深化课程改革、实施素质教育。 两个平台：教学研究，教育科研。 三个基点： 课改作用点----研究、指导、服务 服务落实点----学生全面发展、教师专业成长、学校内涵发展 工作立足点----课堂教学、行动调研、总结推广 四个功能：教育教学研究、教材教法指导、 教学质量监测、教育决策服务。 五个重点： 教科研机构建设 课程改革实验 高、中考教研 教育科研管理 泉州教科研网建设 三、围绕工作中心，抓住关键环节 （一）以素质提升为保证，抓自身建设， 促教科研事业科学发展。 1、队伍建设：配足、配齐、配强。 （人是第一要素，建设高素质教科研队伍） 2、条件建设：场所、图书、设备。 3、文化建设：以人为本、人才强所、科研兴所 4、制度建设： 集中学习制度（周政治业务学习） 教学视导制度（听评课80节∕学年） 教学评优制度（公平公正公信） 教研挂钩制度（定点定期定题） 出