微软用户-奉新四小简小灵.ppt

* * 奉新四小 简小灵 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 教学实施计划 探究型教学设计 授导型教学设计方案 作品内容 教学实施计划 探究型教学设计 学习活动评价表 授导型教学设计 教学流程图 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 检查学生的学具 检查课件 调试多媒体 提前一周备好课 制作出本课的课件 教学实施准备 通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。 教学管理 1、??????? 理解什么是必然事件、不可能事件和随机事件。 2、在具体情境中了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学概念，理解概率的取值范围的意义。 3、能运用列举法（包括列表法和画树形图法）计算简单事件发生的概率。 4、通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。 ? 学生技能要求 ? Power Point 软件环境 投影、实物展示台、电子白板 网络多媒体教室 计算机30台 技术设备 网络多媒体教室 教学环境 30人 学生人数 电教室 上课地点 2011年11月18日?星期四上午第二节 上课时间 概率初步 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 表一 小组学习评价表 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。? 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计献策。 6分 8分 10分 小组 成员 的参 与性 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工明确，任务分工合理。 6分 8分 10分 分工 协作 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 按照老师要求，认真完成准备任务。 6分 8分 10分 课前 准备 评价内容及评价标准 评价项目 为本组合作作出突出贡献，提供材料，设计合理，展示充分。 搜集相关的知识，能独立分析整理。 能及时与其他组员沟通，合作交流良好。 能积极参加本组交流讨论，并能够主动查阅相关知识。 6分 8分 10分 评价内容 表二 个人学习评价表 直线，射线，线段的教学设计 ?本节课是人教版七年级数学上册第三章《图形的初步认识》第二节《直线、射线、线段》的第一课时。依据课标和学生的实际制定本节课的教学要求。 在知识技能方面：（1）理解两点确定一条直线的事实 （2）掌握直线、射线、线段的表示方法 （3）理解直线、射线线段的联系和区别。 过程与方法：使学生经历观察、思考与合作探究的过程。 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识和探索精神，初步认识到数学与现实生活的密切联系。 教学重点：两点确定一条直线。 教学难点：不同几何语言的相互转化。 教学过程： 一、创设情境 小明要把一根木条衣挂固定墙上，需要几根钉子？学生发表自己的猜想，激起学生学习的兴趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 二、自主探究 1、动手操作，学生拿出课前准备的硬纸条动手操作，得出要把一根木条衣挂固定在墙上，需要几根钉子。通过学生的猜想、实践等过程，发展了学生合作的意识与能力，培养了学生一丝不苟的科学精神。 2、让学生得出两点确定一条直线 学生先猜想经过一点和两点各能画几条直线，然后动笔画一画。 3、生活中有哪些关于直线、射线、线段的形象，试举例说明？学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例。抽象出直线、射线、线段的几何图形。 4、通过画出直线、射线、线段的几何图形进行比较指出它们的联系和区别，在此基础上讲授它们的表示方法。学生在独立思考的基础上以小组为单位通过观察教师出示的直线、射线、线段的图片进行比较，各抒己见，指出它们之间的联系与区别。在明确直线、射线、线段区别的基础上，有助于学生的理解和掌握，突出本节课重点。 三、尝试练习 1、已知线段AB，由线段AB得到直线AB和射线AB。 2、按语句画图：（1）直线EF经过点C（2）点A在直线m外 （3）经过点o的三条线段a、b、c (4)线段AB、CD相交于点B 2、教材122页练习 3、本节课所学知识在实际生活中有哪些应用？你还能从所学知识受到启发吗？ 学生完成练习后，展示自己的画图，相互交流。使学生明确数学和生活实际密不可分，提高学生应用数学的意识 四、点拨释疑 通过生生与师生讨论交流，解答心中的疑惑，使学生加深对本节知识点印象。 五、概括总结 学生谈对本节的体会与收获，系统归纳所学知识 教学流程图 组织教学 新课教学 下课 拓展应用 导入 交流总结 探究新知