最新2015圆单元第5678课时教案.docVIP

第5课时 学期总第 课时 教学课题 百分率“求一个数比另一个数多（或少）百分之几” 教学内容 89页例3，求“比一个数多少百分之几”的问题。 教 学 目 标 知识 与 技能 使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 过程 与 方法 使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。 情感态度 与 价值观 体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。÷单位“1”×100%=n% 方法二：较小的数÷“1”—100%=n%或100%—较小数÷“1”=n% 小结 求比一个数多（少）百分之几，就是求分率，用除法计算，即多的（少的）占“1”的几分之几（几%) 反馈练习： 1、小红看一本书，200页，第一天看80页，第二天看30%，第一二天看总数的百分之几？剩下百分之几没看？ 2、一批大米800千克，已用40%，剩下的比已用的多百分之几？ 3、5克盐加入100克水中，盐水的浓度是百分之几？? 教学改进 作业设计 .分析数量关系。（1）求今年产量是去年产量的百分之几，是把（??????? ）看作单位“1”，是（?????? ）和（??????? ）比，所以用（????????? ）÷(???????? ).( 2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（???????? ）看作单位“1”，是（?????? ）和（??????? ）比，所以用（?????? ）÷（?????? ）。（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（??????? ）看作单位“1”，是（?????? ）和（???????? ）比，所以用（?????? ）÷（???????? ）。(2).甲比乙多25%，乙比甲少（ %） 2015年晴天占全年的35%，雨天占25%，晴天比雨天多（ ）% .一辆自行车原价是312元，现价比原价降低了168元。降低了百分之几？(4).甲校学生人数比 乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？ 课后预习：例4，求比一个数多几%的数是多少？ 教学反思 第 6 课时 学期总第 课时 教学课题 百分数应用：求比一个数多（少）百分之几的数是多少 教学内容 教 学 目 标 知识 与 技能 掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法； 能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系（1）、画出线段图， 重点指导分析“今年图书册数增加了12%”。 引导：思考“今年图书册数增加了12%”是什么意思？在那见过类似的问题？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）等量关系是什么？（今年图书册数=原来图书册数+增加的册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教师指导一个数乘百分数的计算方法。） （2）、根据等量关系式列式解答，强调过程的完整性。（抽生板演） （3）、抽生说说算式的意义，回顾解题思路，说说解题的关键点是什么？（找单位“1”和等量关系。） （三）、一题多解，拓展思维。 思考：解决这类问题还有什么方法？ 、提示：借助刚才提出的问题③思考。 借助线段图分析“今年的图书册数是原来的百分之几？” 找准解决问题关键点。 （2）、学生独立思考列式。1400×（1＋12%） （四）、分析特征，自主归类。 1、师生一起归类，这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。 2、回顾这类题的解题思路与方法。 练习：做一做1， 一批零件500个，已经完成40%，剩下占总数的（ ）%；剩下（ ） 三、对比提升。 1、改编例4并解答。 图书室现在有图书1568册，比去年增加了12%。去年图书有多少册？ （1）、学生自主思考解答。 （2）、小组合作解答。 （3）、全班交流。 2、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。 3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。 4、总结这类分数乘法除法问题的解决方法： 求比一个数多百分之几的数是多少，用“1”×（1+多几%）； 已知比一个数多百分之几的数是多少，求“1”，已知数÷（1+几%）； 四、课堂总结 1、这节课收获什么？体会到知识的什么联系 2、练习 （1）比30米多60%是（?? ）米。? 40千克比（? ）少20%。 （2）一条路20km，第一天修了20%，第二天修了30%，共修了总路程的（ ），剩下的占这条路的（ ），剩下（ ）km. 教学改进