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《杠 杆》教学设计 荔波县第三中学 教材依据: 科目 物理 册数 八年级下册 版本 人教版 所在章节 第十二章 简单机械 第1节 杠杆 教材及学情分析： 《杠杆》具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中有着广泛的应用，本节课充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是科学性：杠杆的定义、杠杆的五要素及杠杆力臂的画法。三是探究性，杠杆的平衡条件要求学生在教师的指导下，通过小组合作得出。本课二课时完成，第一课时完成以下内容：认识杠杆，会画力臂；探究杠杆的平衡条件；杠杆的应用。 学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。 教法：实验归纳法、质疑讨论法等。 学法：通过科学探究，学生利用实验法、观察法、分析归纳法、小组合作法去寻求知识。 教学目标： 1．知识与技能 (1) 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。 (2) 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 2．过程与方法 (1) 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 (2) 经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，分析数据、归纳得出结论的一般方法。 3．情感态度与价值观 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，认识科学探究中必须有合作精神。 重难点分析： 1．重点：认识杠杆五要素；实验探究杠杆的平衡条件。 2．难点：会画杠杆的力臂；能区分各种常见杠杆的类型。 实验器材及教学媒体的选择与使用 铁架台、杠杆、钩码、瓶起子、夹蒜器、电吹风、地板拖、三角板、大表格、多媒体设备。 教学过程： 教学环节 教师调控 学生活动 意图说明 复习提问 过O点作直线AB的垂线？ 思考回答 为做力臂做准备 为实验探究做准备 导 入 新 授 学生 实验 师生 小结 巩固理解 小结 布置作 业 1．用瓶起子开饮料 2．视频：大杠杆 一、认识杠杆 出示日常生活中常用的一些工具，如：夹蒜器、电吹风等，播放PPT课件（钓鱼竿、撬棒、托盘天平、羊角锤图片），提问：它们有哪些共同的特征呢？ 播放flash动画引出杠杆的五要素。 练习力臂的画法。（自制小题纲） 投影学生作品 二、探究杠杆的平衡条件 提问：1.实验器材是杠杆吗？支点在哪儿？ 介绍：杠杆的平衡状态。 2.你能把不水平的杠杆调成水平静止，让它达到平衡状态吗？（强调：杠杆一经调平不得再动螺母 ） （2）已经调平的杠杆如果在它的一端挂上两个钩码，它还能平衡吗？ （3）如果要使它再次在水平位置平衡怎么办呢？提示学生吊环可以在杠杆上任意移动。怎样才能测出动力和阻力的大小呢？力臂是多少呢？ （4）当动力、动力臂与阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才能平衡？ 循回指导对有困难的学生给予帮助，实验完成投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。 评估实验：PPT课件展示杠杆水平静止、倾斜静止时的力臂情况 实验前要调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平且静止，达到平衡状态，目的是使力臂正好落在杠杆上，可直接从杠杆上读出力臂。 分析杠杆的平衡条件，如果l1l2 ,则F1 F2; 如果l1l2 ,则 F1 F2，如果l1=l2 ,则F1 F2。 三、杠杆的应用 提问： （1）我们在生活中为什么要使用杠杆呢？ （2）我们在生活中使用杠杆都是为了省力吗？有时阻力很小，比如理发，理发用的剪刀也是省力杠杆吗？ （3）还有一类杠杆是等臂杠杆，介绍等臂杠杆。（分别在图1、2、3中找出这三类杠杆） PPT课件展示图片请学生判断它们各属于哪一类杠杆？ 替补练习： PPT课件展示古代人民的智慧：《天工开物》中的桔槔，古代称、称砣、天平 提问：有什么收获？ 作业： 1.请同学们课后互相交流实验方案以及实验中出现的问题，寻找问题的原因以及解决办法。 2、请同学们找一找生活中哪些地方是杠杆，它们各属于哪一类杠杆？ 观察、体验 观察思考， 讨论、回答。 观察、讨论 做图 交流讨论查找自己所画杠杆示意图是否正确 观察思考 动手调 小组讨论 思考回答 动手实验 分析实验数据 观察思考 思考回答 小组讨论 思考回答 观察思考、讨论回答 小组讨论交流 观看 小组讨论交流