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《三角形的分类》新授教学设计及实践反思 松江区岳阳小学 冯晓霞 教学内容：上海市小学数学二年级下册第56~57页。 教学目标: 【知识与技能】认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 【过程与方法】通过观察、比较、分类使学生在知识迁移的过程中认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 【情感与态度】培养学生懂得观察、比较，并获取所需要的信息进行知识迁移的能力，培养学生观察能力，动手操作能力和合作交流能力。 设计说明：三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生认识了直角、钝角、锐角、三角形的概念以及会用三角尺判定角的类型的基础上进行教学的,它又是进一步学习三角形按边分类、三角形的高和三角形内角和等知识的重要基础。本节课我为学生提供充分的活动空间，让学生利用手中的三角形学具通过观察、测量、操作等多种感官的活动，在分类的过程中体会、归纳三角形，使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类。同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。因此，本节课也是以自主探究、演示讲解、小组合作、动手操作探究等方法为主，让学生主动参与知识形成过程，有目的培养学生获取知识的能力的一节课。 教学重点：能够通过思考，观察，比较按角分成直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 教学难点：知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。 教学准备：多媒体、三角形学具若干、活动表、三角尺。 教学过程： 复习旧知，确定内容 1、什么样的图形叫做三角形？三角形有什么特点？ 2、今天我们就来研究一下三角形3个角有什么秘密？ 操作感知，探究新知 动手操作量一量 把三角形的每一个角都量一量，在角内标上名称 2、学生汇报，师生共同完成活动表 探究 活动表 三角形 锐角个数 直角个数 钝角个数 1号 2号 3号 4号 5号 6号 3、仔细观察三角形中角的秘密？ 三角形中最少有几个锐角，最多有几个锐角？ 有没有两个角是直角的三角形？有没有两个角是钝角的三角形？ 4、分一分 同桌合作，请学生根据三角形角的特点，把6个三角形分一分 师提问：为什么要这么分？ 5、同桌合作，取名称 给每一类三角形取一个名称，并说说你是怎么想的？ 尝试给每类三角形定义 6、归纳总结（板书） 锐角三角形：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 直角三角形：有一个角是直角的三角形是直角三角形。 钝角三角形：有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 有没有这样的三角形：它不是直角三角形，也不是锐角三角形，也不是钝角三角形？ 7、揭入课题 三、分层练习，巩固深化 1、尝试练习 书本57页 想一想：怎么做又快又正确？ 2、请你来判定： 有很多三角形，只露出一个角，你能猜出是哪种三角形吗？ （1）露出一个直角。 师：你是怎么想的？ （2）露出一个钝角。 师：你是怎么想的？ （3）露出一个锐角。 师：你是怎么想的？ 为什么只露出一个锐角，三种三角形的情况都可能出现呢？ 四、全课回顾，总结提升 1）通过本节课你学到了哪些知识？ 2）补充总结：用集合图表示 把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示．好像是一个大家庭，因为三角形按角来分可以分成三类，就好象是包含三个小家庭。 五、动手动脑、拓展训练。（机动） 只允许剪一刀，你能剪成两个什么样的三角形呢？请你动手折一折。 附教后反思： 在本课的教学中，我力图实现以下几点： 1、激发兴趣，培养探索精神 整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。在课堂教学中既重视学习结果，更重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，?? ?2、从问题启发、引导学生展开思考和合作 问题是思维的源泉，更是思维的动力。在本课中主要问题有：以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 ?3、设计练习练习的设计具有层次性，既注重操作性又考虑，一个动态变化、发展的过程， 1 1 2 3 4 5 6