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一、专题一作业：（共20分） 　1、你对《案例展示》中的美国学生每门课的成绩评定方法有何看法。从这些成绩评定的特点中你感受最深的是什么？ 答：美国学生每门课的成绩用A B C D E的方法评定，我觉的合理，更有利于全面评价学生。 我认为中国教师应该借鉴美国的这种评价学生的方式，不是一考定终生，单纯地凭一张试卷决定学生的成绩乃至于命运，而是多层次、多角度、全方位地去考查学生的能力，尊重每个学生的个性，充分发挥每个学生的特长，让学生在轻松、和谐、没有压力的环境里自由地学习知识、培养能力。评价的目的是为了全面了解学生的学业情况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。教师在评价学生时应当关注三点： 一是评价是否发挥了评价的功能，是否更有利于教学； 二是评价是否关注了学生在学习过程中的变化和发展，是否关注了学生的个体差异，是否保护了他们的自尊心和自信心。 三是否关注学生的终生学习。 从这些成绩评定的特点中我感受最深的是：这样进行评定不仅能对学生学业成绩测量的结果进行好坏、优劣、高低的判断，而且还能了解学生其他方面的能力、努力程度、学习态度、某些个性特点等，以便对结果作出正确的归因，作出教育教学上的决策并有的放矢地给学生以必要的帮助。 　2、请从学生学业评价的角度，谈谈你对“公平是教师的一把良心秤”这句话的理解。并设计你今后将如何做到在学生学业评价时的公平？ 答：我对“公平是教师的一把良心秤”是这样理解的：教师对待每个学生的态度要一致，而不能以自己的感情偏袒、庇护部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生。对学生要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。在对学生进行学业评价的时候更要公平，不能只以成绩论高低，绝不能歧视成绩较低的同学，乘机较高的学生未必是今后祖国建设的人才，其他方面也必须公平公正地对待每一位学生。教师公平公正地对待每位学生对于学生的健康成长是十分重要的 在今后的学生学业评价时，我打算这样做：首先正确理解学生学业评价的公平发展理念，树立多元化评价标准，智能面前人人平等。教学中采用多元化教学方法，挖掘每个学生的智能。其次在学生学业评价中体现公平发展理念，转变评价观念。关注每个学生，加强自我品德建设，建立科学的评价体系。最后对学生的学业评价做到公平公正、一视同仁。 二、专题二作业：（共20分） 　?3、学习《科学命题》后，你对作业的功能有什么看法？你认为哪些题型最适合课堂测试，你今后准备如何设计课堂测试题？ 答：通过学习《科学命题》后，我对作业的功能有了全新和科学的认识：作业主要被赋予了检测和复习的功能，他常常被教师用来反馈课堂教学的效果，检测学生对课堂知识掌握的程度，同时，它也往往被教师用来复习旧知识，为学习新知识做准备。而新课程改革，提出了作业除了具有检测和复习功能外，又赋予了评价功能、引领学生学习功能、培养学生能力功能、激发学生学习兴趣功能、指导学生实践功能。 我认为最适合课堂测试的题型有：选择题、列举题、简答题、材料分析题。 我想设计课堂测试应遵循以下原则： （1）科学性。要保证试卷内容的科学性，避免出现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨。答案与评分标准科学合理，便于操作。 （2）基础性。严格按照课程标准、学生和教学实际，考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能。 （3）全面性。测试题要体现课程标准的要求，在全面考查学生基础知识、基本技能的同时，还要考查学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等。 （4）指导性。正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、死记硬背的题；测试题侧重学生对历史知识的理解，注重试题的综合性、开放性和教育性。有利于引导自己改进教学，引导学生学会学习。 （5）适切性。测试题要符合教学及学生的实际，测试题的难度比例适当，要有利于不同学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。 　?4、请你将作业设计的五个原则重新排列或重新编写。并简要回答：在平时课堂检测与评价时，你是如何做到科学命题的？ 　A、在网上搜索试题，然后自己选择加工。 　B、让学生自己命题，检测是否掌握重点。 　C、用手册上的试题即可。方便学生做题。 　D、根据教学情况，自己精心设计测试题。 答：这五个原则我认为应这样排列：A、让学生自己命题，检测是否掌握重点。B、根据教学情况，自己精心设计测试题。C、在网上搜索试题，然后自己加工。D、用手册上的试题即可，方便学生做题（我想也应精心挑选）。 在平时课堂检测与评价时，我的命题程序主要包括：确定考试目标、制定细目表、编制试题（题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；题目叙述简练、清楚，内容准确无误，符合科学性；编写试题数量要比最后所确定的试题量要多一些，以备筛选。）、试题难度预估（结合学科特点，确定影响试卷难度的主要因素，如知识点、熟悉程度、试