主题课教案：通过示意图方式学习免疫系统功能和组成.docVIP

主题课教案：第4节免疫调节教学内容包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（）；艾滋病的流行和预防（）。 历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。 1、概述免疫系统的组成。 2概述免疫系统在维持稳态中的作用。 关注艾滋病的流行和预防。 关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 免疫系统的防卫功能体液免疫和细胞免疫的过程 2、将下列动词标在合适的箭头处。 A被摄取、处理 B暴露抗原并传递 C传递抗原 D产生淋巴因子 E直接刺激 F增殖、分化 G产生 H抗体与抗原结合 I再次刺激 J迅速增殖、分化 学生在学案上完成，教师再利用幻灯片进一步总结体液免疫过程 问题5：当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次时更迅速高效？ 教师展示二次免疫曲线图，学生分析。 过渡：当抗原已经侵入细胞，存在于细胞外液的抗体就无能为力了，这是怎么办呢？ 3、细胞免疫 教师讲解：展示图片表示过程并讲解 问题1：什么是靶细胞？ 问题2：什么细胞与靶细胞密切接触？之后发生了什么？ 问题3：效应T细胞从何而来？ 教师以问题形式总结过程： 1、吞噬细胞在其中起什么作用？ 2、效应T细胞有没有接触抗原？ 3、记忆细胞的作用？ 4、细胞免疫的结果是什么？最后抗原如何被消灭？ 教师强调：通过细胞免疫，使侵入细胞内的抗原失去藏身之处，暴露在体液中，然后抗原再与抗体结合，形成细胞集团或沉淀，最后被吞噬细胞吞噬、消除。由此可见，细胞免疫与体液免疫相互协助，共同抵抗侵入机体的病原体。 师生共同总结：特异性免疫过程。 【环节四】总结知识：免疫系统功能，学生自行生成知识：免疫系统的组成 过渡：前面学习了免疫系统的防卫功能，在此过程中我们已从微观到宏观的角度：在分子水平、细胞水平、器官水平上对免疫系统的组成进行归类。 问题1：免疫调节过程中涉及的物质有哪些？ 问题2：抗体有什么细胞产生？浆细胞有什么细胞增殖分化而成？ 问题3：淋巴因子由什么细胞产生？ 问题4：T细胞与B细胞都属于淋巴细胞，还涉及到什么细胞》 问题5：吞噬细胞、淋巴细胞都属于免疫细胞，为什么命名为T细胞B细胞？ 问题6：B细胞、T细胞来源于什么细胞？ 教师总结：像骨髓、胸腺等是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所称为免疫器官。 【环节五】课堂小结，知识巩固 教师设置以练习的方式，学生通过完成联系进行总结 1、总结练习： 在以下细胞中： 吞噬细胞 B细胞 效应B细胞 记忆B细胞 T细胞 效应T细胞 记忆T细胞 （1）在特异性免疫中，对抗原有识别作用的细胞有 ？ （2）对抗原有特异性识别作用的细胞有？ （3）能增殖分化的细胞有？ （4）在特异性免疫与非特异性免疫中均起作用的细胞是？ 2、巩固练习：学生在学案上完成。 【学案】第二章第四节 免疫调节第一课时 一、自主学习：体液免疫： 1、阅读课本P37第四段与图2-15，思考受抗原刺激产生抗体的3条途径，用横线处填上相应的细胞名称或结合物。 2、将下列动词标在合适的箭头处。 A被摄取、处理 B暴露抗原并传递 C传递抗原 D产生淋巴因子 E直接刺激 F增殖、分化 G产生 H抗体与抗原结合 I再次刺激 J迅速增殖、分化 二、练习： 1、在以下细胞中： 吞噬细胞 B细胞 效应B细胞 记忆B细胞 T细胞 效应T细胞 记忆T细胞 （1）在特异性免疫中，对抗原有识别作用的细胞有 ？ （2）对抗原有特异性识别作用的细胞有？ （3）能增殖分化的细胞有？ （4）在特异性免疫与非特异性免疫中均起作用的细胞是？ 2、根据下图回答： （1）请写出下列标号的名称：。 （2） （3）当用同一抗原刺激时，就会，形成大量的，产生更强的。有效的提高了学生