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义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第五单元 17、《长城》（第二课时） 设计者：沈丽萍 杨心湄 德清县清溪小学 设计意图： 倡导“大语文的阅读教学观”是“新课程标准改革”的核心思想，它告诉我们，阅读教学的过程，其实质是一个“与文本对话和解读”的过程。作为教师,他应该是学生对“文本理解”的“引领者”，而不仅仅是单纯的知识的“传授者”。因此，在教学设计时，教师要时时处处为每一个学生着想，引导学生将课内外知识，加以有机的结合和拓展，突破教材对学生教育的禁锢和局限，使学生成为“教材的主人”。本案例的设计，旨在让学生通过多渠道的“知识视野的拓展”，全方位地感受长城，感受中国的“世界遗产”，从而让学生初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，长城的。激发学生的民族自豪感和爱国主义情。 乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：） ①、生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄 ②、新词：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 相隔 屯兵 堡垒 智慧 气魄雄伟 远观近看，感受长城： ①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片） ②、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。 ③、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。 3、走进文本，远观长城： ①、自由读课文第一段，说说自己的感受。 重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。） ②、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。 ③、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。 ④、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙 4、近观长城，高大坚固： ①、指名读“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。” ②、紧扣“高大坚固”，品读词句，体会作者的观察顺序和写作特色。 ③、借助图片，形象感知： 看简笔画：了解长城的构造：“垛子、瞭望口、射口、城台” 拓展说话，想象自己登临长城，赞美长城： 成千上万的参观者登上八达岭，目睹了高大坚固的长城，无不赞叹：“啊，长城！你 ！” 5、小结板书：高大坚固历千年 三、走进历史，缅怀长城，感叹智慧美： 谈话过渡，导读：“岁月匆匆如逝水，万里长城永不倒！”当我们站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然地想起 。 学生自由读课文第三段。 重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” ①、边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛 ②、简介《孟姜女哭长城》的故事，深化学生情感，指导学生深情朗读 课外知识链接，进一步感受长城所凝聚的“血汗和智慧” （课件出示资料，自由读，说说感想：） 长城工程浩大，施工艰难。据计算，如果用修筑长城的砖头和条石，筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以围绕地球一周多。 有感情地诵读：（课件出示课文结尾段） ①、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹 。 ②、巍然屹立的万里长城，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是中华民族的骄傲。 ③、说说自己对文章结尾的理解。 6、小结板书：血汗智慧凝结成 四、畅游长城，四季如画，领略风光美： 多媒体课件演示：“长城四季” 长城之春——山花烂漫；长城之夏——群山苍翠； 长城之秋——红叶斑斓；长城之冬——山舞银蛇 齐读毛泽东诗句，感受“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰” （板书：江山如画） 五、血性长城，民族忠魂，凝聚精神美： 谈话过渡：“长城是中华民族的骄傲，长城是中华民族的象征！这不仅仅是因为她历经了岁月的风风雨雨而巍然屹立；也不仅仅是因为她拥有四季如画的壮丽风景；更重要的是，她凝聚了我们中华民族面对危难，万众一心，前赴后继，不屈不饶的民族精神！” 2、多媒体课件演示：抗日烽火映长城 ①、喜封口——大刀向鬼子们头上砍去 ②、平型关——八路军115师奏凯歌 ③、雁门关——游击健儿逞英豪 ④、昆仑关——中华英烈铸铁城 ⑤、娘子关——百团大战敌胆寒 3、小结，板书：民族魂 4、大声诵读题词，激荡情感： ①、只