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分数、百分数的应用——练习课 评课稿 桂山二小 普天祥 2008年9月25日下午何秀琼老师上的《分数、百分数的应用——练习课》这是北师大版六年级上册第二单元《百分数的应用》的内容，在五年级下学期，学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数和分数、小数的互化，百分数的简单应用，运用方程解决简单的百分数问题，在此基础上，本单元进一步学习百分数的应用、运用方程解决有关百分数问题，教材编写力图体现两个特点 1.注重百分数在实际生活中的应用。 2.鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。 何秀琼老师上的这节练习课是在学生学习了《百分数的应用》（一）、（二）、（三）后进行复习、练习、再巩固、再提高。 我认为本节课的练习目标应是： 1、进一步巩固分数、百分数应用题的解题方法。培养学生的数学思维。 2、提高学生运用数学知识解决分数、百分数应用题、实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中进一步体会分数、百分数与现实生活的密切联系。 重、难点与关键： 引导学生能根据题意选择灵活多样的方法解答各种类型的分数、百分数应用题。如何抓住问题中的数量关系以及百分数的意义解决实际问题。 这节课的教学历程包括1、猜谜激趣。2、基本检验。3、方法探究。4、巩固达标。5全课小结。6、课堂延伸。详细描述如下： 1、通过猜谜激趣[母子分家、百里挑一（都打一数学名词）]揭示出课题：分数、百分数的应用——练习课。 2、利用课件出示某班有男生25人，女生20人，提出4个有关求分率、百分率的问题让学生进行思考并回答，回忆[求一个数是另一个数的几（百）分之几分之几或百分之几？求一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？]的解题思路和方法。了解学生掌握有关分数、百分数知识的情况。 3、方法探究分两步进行: (1)抓住关键句，理清数量关系. (2)对比训练，弄清异同，抓关键句的目的是让学生更能容易找准单位“1”和分率对应量以及它们之间的关系。先进行“分率”与“具体量”的对比，然后用四道分率应用题弄清：知道单位“1” 对应量和求单位“1”对应量，比单位“1” 对应量多百分之几和比单位“1” 对应量少百分之几之间的区别。 4、巩固达标采用（1）先补充问题，再解答。（2）补充条件，再解答。（3）看线段图列式来达道练习目标。形式多样、逐步提高。 5、全课小结 归纳总结解答各种分数、百分数应用题的方法： （1）准确判断单位“1”已知还是未知。 （2）找准量与率之间的对应关系。 6、课堂延伸。 帮小红奶奶算利息来延伸到下节课要学的百分数应用（四）。 不难看出何秀琼老师上的《分数、百分数的应用——练习课》有以下几个优点： 1、练习内容丰富，选材贴近学生，贴近生活，体现数学教学的本质特征。练习内容包括求一个数是另一个数的几（百）分之几，求一个数比另一个数多（少）几（百）分之几，知道单位“1” 对应量和求单位“1”对应量，比单位“1” 对应量多百分之几和比单位“1” 对应量少百分之几的应用题，先补充问题，再解答。补充条件，再解答。看线段图列式都是以现实生活中的男女生人数、看一本80页的故事书、有一块白布和一块花布、植树活动、月饼价格变化、金牌数、来展开训练的。 2、以学生认知水平和已有知识经验为基础进行练习，体会数学知识的前后联系。所有的练习题实际上是五年级下学期学过的分数应用题，只不过把分数改为百分数而己。因此，在教学时何老师在题目中都标有相等的分数和百分数，先让学生理解分数应用题再回答百分数应用题。 3、注重数学知识的形成过程，提高学生的数学思维。 引导学生理解求一个数是（占、相当于）另一个数的几（百）分之几——用是（占、相当于）句前量除以句后量、（2）求一个数比另一个数多（少）几（百）分之几——用多（少）的量除以单位“1”的量，如何抓住关键句，理清数量关系，根据题中的条件，确定单位“1”，找出相关联量的对应分率和数量关系式，单位“1”已知，找所求量与所求量对应的分率。——用乘法；单位“1”未知，找具体量与具体量的对应分率。——用除法，看线段图列式等等都是解答百分数应用题的方法和技巧，何老师非常注意这些环节的引导和训练。每次都让学生说说 他们的解题原因和思路。 4、发现、提出、解决问题具有一定的层次和深度。 这些练习题都是按照先易后难、循序渐进出现。从求百分数到看线段图列式，具有较强的科学性。 值得分析改进的地方： 1、兼顾太多的练习内容会影响到学生的思考时间。 这堂课中下学生的思考时间肯定是不够的，因为练习内容太多，在短短的40分钟要实际真正掌握是很难的，对于优生不难理解的题目，中下学生起来要一定的时间，这就存在有点跟不上的感觉。实际上我们在练习的时候紧紧围绕百分数应用的某一点来展开就行了。如求百分数的问题或知道单位“1” 对应量和求单位“1”对应量的应用题。最后的导入百分数