初中物理教学怎样进行说课.docVIP

初中物理教学怎样进行说课 附《凸透镜成像》的说课教案 作 者: 董 平 焱 地 址: 泸县方洞镇初级中学校 所教科目: 初 中 物 理 职 称: 中 教 一 级 继教编号: 0427020007 电话号码： （0830）8295050 【作者简介】 董平焱，男，中学一级教师，中共党员；从事初中物理教学16年。长期进行初中物理教学研究和研讨，在长期的基层物理教育中总结了一定的经验。多次物理教学论文获得县、市、省奖。获奖的文章有：《待到五花烂漫时，她在丛中笑》获省二等奖；《初中物理激励性教育初探》获省一等奖；《初中物理教学的引入——实验导入》获县实验论文一等奖；和牟雪艳合著的《赏识教育——后进生的阳光》获县、省一等奖等。 【内容简介】 说课是依照教学内容、教学对象及教学条件等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述；安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式。教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教学理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率。 本人从以下四方面提出与同行共勉 一、说课的目的与作用 二、物理说课的内容 三、说课的基本要求 附：初中物理《凸透镜成像》的说课教案 初中物理教学怎样进行说课 泸县方洞中学 董平焱 一、说课的目的与作用 ?? 说课是依照教学内容、教学对象及教学条阶等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述；安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式．由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教治理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率．目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用．? 二、物理说课的内容 ???? 说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下几个步骤． （）说教材（）说教法（）说教学程序认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。本部分也有承上启下的作用，它是凸透镜对光的作用的拓展，也是凸透镜的应用的基础。 教 育 教 学 目 标 知识与技能 (1)了解透镜的种类。 (2)了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 (3)探究并知道凸透镜成像的规律。 (4)了解透镜在投影仪中的应用。(1)能在探究活动中初步获得提出问题的能力。 (2)通过探究活动，体验探究过程的全过程和方法。 (3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 (2)初步建立将科学技术应用于实际的意识。凸透镜成像的。知道凸透镜成像的规律学生体验科学探究的全过程，在探究过程中演练科学研究方法，形成正确的结论(1)部分学生难以树立自信心，参与课堂教学活动的积极性不高，影响教学目标的实现。教学活动是在教师的组织引导下，学生积极探索的过程。教师的教学过程应当是设计一系列的教学活动，让学生积极参与，在参与过程中应让学生自己尽量通过自己的观察去发现问题、认识透镜、本节通过教师的适当引导、学生的自主观察，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，吸引其进行观察，使其在观察中学习、思考。(2)自主探究活动的能力有待于培养，教师的引导尤为重要 教学准备 光具座（带附件）12组；蜡烛12支；火柴12盒； 辅助用PPT课件；有关放大镜和凸透镜成像的flash课件资料。 教 法 和 学 法 教法： 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把启发式教学看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 学法 采用学生在自主探究、讨论、合作