用除法解决问题1.docVIP

《用除法解决问题 ——求一个数是另一个数的几倍》教学设计 忠门中心小学 郭丽英 2009.4.7 教学内容：教科书第四册第54—55页例2、例3，练习十二的第1、2题。 教学目标： 知识目标：使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，初步掌握其数量关系和解答方法。 2、能力目标：通过操作、观察、交流等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力、分析能力、合作意识和能力。 情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重、难点： 重点：使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程并初步掌握解答方法。 难点：应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数“的除法含义。 教、学具准备：多媒体课件、生每人20根小棒等。 教学过程： 复习旧知，导入新课。 1.理解一个数是另一个数的几倍的含义，建立“倍”的概念。 师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）你们喜欢收集卡通图片吗？（喜欢）老师这里有几个小朋友收集的卡通图片，咱们来欣赏一下吧。（出示课件） 师：你看见了什么？ 生：小军收集了4张小牛卡片。 师：小明收集得更多，他收集的是小军的3倍。猜猜有几张？ 生：12张。 师：都猜12张，你是怎样想的？ 生：4的3倍，就是3个4， 4×3=12。（板书） 师：（强调）几倍就是几个。 2.导入新课，板书课题。 师：今天我们继续学习用倍的知识解决问题。（板书：求一个数是另一个数的几倍） 动手操作、探究新知。 师：小红、小兰也收集了一些卡片，我们一起来看看。（出示课件） 师：“你能用谁收集的卡片是谁的几倍”这样的话来说说小明和小红、小明和小兰的关系。 生1：小明收集的是小红的几倍？ 生2：小明收集的是小兰的几倍？（板书） 师：现在我们先来看第一个问题。其实就是求12是3的几倍？ 小组合作，解决问题（1） （1）摆一摆、画一画。 师：1根小棒代替1张卡片，请小组长拿出小棒在小组内一起摆一摆。（或在纸上画一画，圈一圈。）看看到底是几倍？ （2）说一说。（投影仪展示） 生1：我们是用摆的方法。12根可以分成4个3根，就是12里面有4个3，也就是12是3的4倍。 师：谁再说一遍。 生2：我们是用画一画、圈一圈的方法。12 根里面有4个3根，也就是12是3的4倍。 师小结并强调几个就是几倍。 （3）算一算 师：如果不通过摆一摆、画一画，你能通过计算的方法算出：12是3的几倍？ 生：用除法算：12÷3=4。 师：为什么能用除法算，你是怎么想的？（在小组内交流你的想法） 生：我是这样想的，要求12是3的几倍，也就是要我们求12里面有几个3，所以可以用除法来计算。 师：说得真好，谁愿意再说一遍？ 师生共同归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就要想一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。（板书：除法） 2、生尝试解决问题（2） 师：下面请同学们自己算一算小明收集的是小兰的几倍？然后组内交流你的想法。汇报交流。 师：怎样列式？怎样想的？ 师再次小结。 师强调：注意“倍“不是单位名称，所以4、6后面不写单位。 3、练一练 完成例2下面的“做一做”。（动笔算一算） 先引导学生看图并说说红色三角形和黄色三角形分别有多少个，再让学生独立完成填空并同桌互说想法，最后全班核对答案并点名学生说说想法。 运用知识，解决问题 （出示主题图） 引导学生观察图并提出数学问题。 师：今天人类的好朋友也来到我们的课堂，大家猜猜会是谁呢？（出示课件）哦，青蛙、燕子都是人类的好朋友，我们应该保护它们。 师：从图中你知道了什么？ 生：我知道燕子有36只，青蛙有9只，鸭子有4只。 师：根据这幅图，你能提出什么数学问题呢？小组内说一说，看谁提的问题多。 先让学生提出问题，教师再从中摘录问题并板书。（问题略） 师：小朋友提的问题真多，看这两个问题，都是求一个数是另一个数的几倍的问题。 解决问题，巩固计算方法。 师：利用刚才所学的知识，你会解决这两个问题吗？请拿出练习本，一二三组解决第一个问题，四五六组解决第二个问题。做完后同桌互相说说自己是怎样想的。 指名说说算法和想法。 巩固深化，拓展延伸 闯关游戏： 第一关：抢答： 8里面有（）个4，8是4的（）倍。 12里面有（）个3，12是3的（）倍。 42里面有（）个7，42是7的（）倍。 第二关：判断对错。 6的3倍是多少？列式是：6÷3=2。（） 6是3的几倍？列式是：6×3=18。（） 第三关：算一算。 完成例3下面的“做一做”。 师：我们再看看这些小朋友又进行什么活动，哦，原来他们正进行体育活动，希望大家也能向他们学习，多进行体育锻炼，加强体质。 引导学生观察图搜索信息：跑步的有9人，练武术的有3人，踢足球的有18人。 独立解答第（1）小题。（做在课本