第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 山东省昌乐县西湖小学 山东省昌乐县西湖小学 李瑞兰 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一．教案背景 1.面向学生： □中学 (小学 2.学科：小学语文 3.课时：1课时 4.学生课前准备： （1）了解小兴安岭的地理位置及那里的自然风光。 （2）课前搜集有关小兴安岭美丽景色图片和资料。 二、教学课题 1．学会生字新词，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 2．感受小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 3．了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。 4.培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教材分析 《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。 ?本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学，把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。 ?由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。 ? 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。 教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽。 教学准备：有关小兴安岭的图片?、多媒体课件。 四、教学方法 问题谈话法，情境教学法。 因为学生的好奇心特别强，首先我利用谈话的方法，引起学生的注意力：喜欢旅游吗？去过哪里？印象如何？然后利用情景教学法。 五、教学过程 （一）课件激趣，谈话导入。 优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放）冰雪消融，万物复苏的春天;/picture/albumpic.aspx?aid=75749； 草木旺盛，绿树成荫的夏天；/info/8372 落叶飞舞，果实累累的秋天；/thread-110530-0.html 冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天 /view/30311.htm?pid=baike.box。 春 夏 秋 冬 同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课 我们就共同走进美丽的小兴安岭。谁知道小兴安岭在祖国的哪里？生答。（课件展示）/view/fb2d58c8da38376baf1fae57.html （二）检查预习，初读课文?????? ?1.认读字词，指导纠正易读错的字音。 ?白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐。 2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同桌互相纠正。 3.请六位同学分段朗读课文。 ?要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 ?（三）读中感悟，积累语言 由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。(课件展示) /view/6daae146b307e87101f6968b.html 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。（课件展示）/view/fb2d58c8da38376baf1fae57.html 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 ?（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 ?（3）交流汇报。 ?重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 ?读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 ?学生练习写“汇”字。 再读带有“汇”字的句子。 ?师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 ?（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 ?引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步