2019-2020年一年级下册阅读三《小乌龟笑了》word教案.docVIP

2019-2020年一年级下册阅读三《小乌龟笑了》word教案 教学目标： 1.认识本课9个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。 3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。 教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。 教学难点：体会小乌龟为什么笑了。 教具准备：课件、动物头饰 课时按排：一课时 教学过程： 一、题目质疑，激发兴趣 出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。 二、初读感知，自悟解题。 １. 自由读课文，圈画生字。 ２. 小组同学合作识字。 ３. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？ ４. 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报） ５. 说说你从课文中学到了什么？ 三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。 １. 同桌对话练习。 在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。） ２. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。 四、拓展延伸 小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？ 附送： 2019-2020年一年级下册阅读三《荷叶姐姐》word教案1 　　 教学内容：教科版一年级下册语文第三单元快乐读书屋三 　　 教材简析： 　　这篇童话语言优美，意境清新，讲述了荷叶姐姐给别人遮雨、自己却在雨中淋着的故事，赞扬了她乐于助人的品质。优美的文章，再加上优美的图画，定会激起学生的阅读兴趣。 　　 设计理念： 　　以 “快乐读书”为教学宗旨，让学生在各种形式的读中理解语言文字，积累丰富语言，培养语感和整体把握文章的能力。要以一篇带多篇扩大学生的阅读量，增加学生的语文知识的储备与积累，为其良好的语文素养的生成与提高提供充足的营养。关注学生的个体差异和不同的学习需求，既注意教学内容的价值取向，又要尊重学生在读书中的独特体验，为学生搭建自主合作学习的平台。 　　 教学目标： 　　1、 认识“姐、翠、伞”等8个生字。 　　2、 正确流利的有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体验阅读的乐趣。 　　3、 使学生认识到帮助他人是一种美德，也是一种快乐。 　　 教学重点：理解课文内容，背诵好段，积累语言。 　　 教学难点：能有感情的朗读课文，激发阅读兴趣。 　　 教学准备：多媒体课件 　　 教学时间：1课时 　　 教学过程： 　　一激趣导入 　　又到了快乐读书的时间了，今天我们一起去认识一位荷叶姐姐。板书、齐读(播放课件)师：这是一个热闹的池塘，在这个池塘里有很多的小动物，你都看到谁了?生：青蛙、蜻蜓、小鱼、荷叶。你们想知道他们之间发生了什么事吗?让我们走进课文，赶快去读一读吧! 　　二初读课文 　　1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读通顺句子。 　　2、 看汉字读后标出自然段的序号。 　　3、 课文有几个自然段? 　　4、 指名分段朗读，思考文前提示：你喜欢荷叶姐姐吗?为什么? 　　5、 学生汇报。 　　三、细读感悟 　　学生说出理由后，让他读一读相关的语句，读到哪里就讲到哪里。 　　1学习第四自然段，指名读。 　　师：这句话让我们体会到荷叶姐姐舍己为人的品格，我们读时应该读出心疼、爱惜的语气。 　　学生练习朗读，指名读，师生共同评价 　　过渡：谁在来说一说，你为什么喜欢荷叶姐姐? 　　2学习第二自然段，指名读， 　　师：这是一个比喻句，把荷叶比喻成绿伞。 　　教师板书，画荷叶。 　　师：不仅因为荷叶外形像伞，更重要是她可以给小动物遮雨。 　　指导朗读，读出美来。 　　过渡：荷叶姐姐她都给谁遮雨了? 　　3学习第三自然段， 　　学生回答，教师相机板书：小鱼、蜻蜓、青蛙。 　　师：他们是怎样来到绿伞下的?播放课件，让学生说一说。重点突出三个动词：游、飞、跳，用的很恰当。 　　师：同学们看这个省略号省略的是什么?生答 　　师：对了，说明荷叶姐姐还会给更多的小动物遮雨，想象一下，还会给谁遮雨呢? 　　生：一只小螃蟹爬过来，躲在绿伞下;一只小鸟飞过来，躲在绿伞下…… 　　教师要及时进行激励性评价 　　过渡：这么多的小动物都来避雨，雨姑娘看见了，她不好意思了，做什么了呢? 　　生：立即收起了小雨点。 　　师：对，这时雨停了，太阳公公出来了。播放课件。 　　4学习第六自然段，指名读 　　师：同学们，荷叶姐姐会笑吗?生答 　　师：这里运用了拟人的手法，写出荷叶姐姐帮助别人很开心，在帮助别人的同时，自己也获得快乐。 　　配乐指导朗读 四、总结： 这篇童话故事讲述了荷叶姐姐给别人遮