角的初步认识教学设计及反思讲解.doc

《角的初步认识》教学设计（一） 教学目标： 1、结合生活情景初步认识角，通过观察、操作用自己的语言描述角的特征。 2、知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，能直观判断角的大小。 3、在活动中充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点： 初步认识角，能用自己的语言描述角的特征。 教学难点： 学会用直尺画角，比较角的大小。 教学准备： 多媒体课件、尺、圆形纸、活动角（学生准备：活动角、直尺、草稿纸） 教学过程： 一、情景引入 1、导入： 师：小朋友们，新的一天开始了，看校园里所热闹啊，你们看到了什么？（出示主题图） 生：有很多小朋 师：老师拿着三角板去上课，三角板上有这样一个图形，你们知道这个图形叫什么？ 生：“角” 【如果这里学生说不知道，那就直接告诉学生，这个图形在数学中称为“角” 】 揭题：这节课我们来“认识角”（板书） 师：你们能在图上找到类似这样的图形么？ 球门上，红旗上，剪刀上，时钟上。 师：小朋友们观察的真仔细，在我们这个教室里中你还见过哪些角？ 生：桌脚，尺子上的角，黑板的角。（学生说一个角就上来指一下） 师：小朋友们真细心，找到了教室里的那么多的角，其实在我们的数学书上也有角，你发现了吗？找一找数学书上的角在哪里。并且摸一摸，感受一下角是怎样的。 生：尖尖的，有点扎手。旁边是很光滑的。 师：刚才小朋友们