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高职语文教学浅谈 　　作者简介：周剑（1972.9-），男，黄冈浠水人，黄冈职业技术学院公共课部讲师，硕士，研究方向：汉语言文学研究。 　　冯琼（1973.4- ），女，甘肃金昌金川宾馆经理。 　　摘要：高职语文在教学中存在着一些问题，极大地制约了语文质量的提高，影响了育人质量。高职不但要加强专业教学，更要重视语文课程教学，应重视学生的全面发展，使语文教学在寓教于乐中实现教学目标的设计，丰富语文教学的实践内涵。提高语文课的课堂效果。 　　关键词：高校；电子档案；信息化； 　　高职语文的教学任务是通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养。尤其是在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会，高等职业教育中的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高。 　　一、高等职业教育中语文教学的现状 　　1.高职语文作用缺失，学生语文能力薄弱 　　高职语文不被重视。有些院校让位大学语文课时于专业实践教学，语文教师因高职语文教学地位被轻视，积极性受挫。另外高职语文的教材体例、选篇缺乏新意，结构体系未考虑高职学生特点。高职生主要任务是学专业技能，对语文课只是“应付”。对语文课程的学习大量学生学习动力不足。高职生理解力、认知力、消化力薄弱，文化基础一般较差，其语文能力普遍偏弱。使学生不适应大学学习