有效德育环翠特色德育评价体系的探索与构建.docVIP

有效德育—环翠特色德育评价体系的探索与构建 【系列连载】（三）构建德育评价体系 德育评价是教育部门、教育科研机构和学校根据教育方针、教育法规、德育目标，依据教育规律和学生身心发展规律，有计划、有组织地运用科学方法对学校和教师的德育工作、对学生的思想品德素质所进行的教育评价活动。环翠区中小学实行“把成功和幸福带给每个学生”的宽松动态发展性评价体系。 坚持四个原则：定性与量化相结合的原则，外部评价与自我评估相结合的原则，发展性评价与形成性评价相结合的原则，静态评估与动态量化相结合的原则；实行自我评价和他人评价相结合的五级评价机制：教育行政部门对学校的评价，学校对班级的评价，班主任和任课教师对学生个体的评价，班集体对每个学生个体的评价，学生个体对自身的评价；学校采取定性评估与量化考核相结合的评价方法，每学期静态定性评估每个个体德育的信度和效度，并依据“学生日常行为规范”的量化打分对班级和学生个体跟踪考核；评价结果实施“爱心评价”，对每个评价对象给予“宽松式、动态式、发展性”评价。 德育评价对整个德育过程具有调控作用，对学校德育工作的有效开展、提高德育的针对性和实效性起着关键作用。 1、构建德育评价体系的原则 （1）方向性原则 方向性原则是指构建学校德育评价体系要与社会主义精神文明建设中的思想道德总目标相一致，要与党和国家教育方针、法律、法规中规定的教育目标、德育目标相一致。方向性原则还要