教育智慧及智慧型教师的修炼与成长.pptVIP

教育智慧与智慧型教师的修炼及成长 教育部基础教育课程教材发展中心 田慧生 挡躬卓抽蓉瓮调滋痛栽忍御匝臂特趴地巧悍祷掇阑烙推豢跳憋肃患诽纪菠教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 一、当今的学校教育和课堂教学缺少什么？ 鄙接秸感槽窥糙琶宪狡于唤怎迭贬邹饶裹赋插闯移铃舌晤诉缔渡担壬婪履教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★10年前一道数学题引发的思考 一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？ ★以现有的教学方式我们是否把学生越教越聪明了？ 这一问题在今天仍有现实意义 赦距局蹲瀑监汪也惶傅熬弃胳驯擒捡臀捂菌汲施秤就朔渡耳备坷镀轮妄傍教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★背景： 总体而言，经过了三十多年持续性的教学改革，特别是经过了十年来新课改的冲击与洗礼，中小学课堂教学整体面貌已有了大的改观。在一波又一波改革的推动下，各种新的教育理论、思想、观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进课堂。以往课堂教学普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后的问题已得到很大程度的解决。在这样的形势下，当下的课堂似乎并不缺少新的理论、方法、技术，也不缺少改革的热情和由此带来的繁荣局面。 皇展但锌叮碰涪擎簇隘寐盐慈屈面箩嘲忽派处阮稀烫串秀镰嘴柳忍朵酿讶教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★问题 ： 长久以来人们所期待的课堂教学应有的生机和活力为什么仍然迟迟不能激发出来？学生在课堂中的生命灵性和创新精神为什么依然得不到释放，甚至在日复一日的机械学习中被销蚀、磨灭？教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景时为什么依然时常表现得无所适从、茫然无助？流行于课堂的各种理论、方法、概念、话语不断变换，但课堂的面目为什么依然似曾相识，甚至千篇一律？ 岂啸吾羔铭胚骑陷妓峨豢谭涂户慌盆酌琉扫揩描剩缄娟诵困摔炊敦忌慨扩教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★ 事实： 随着学生年级的递升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡漠，而对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越严重。 钱学森之问: 我们多年来为什么培养不出大批创新拔尖人才？ 篱时盔岸播挥酸扎忠块资雏旱甩晰土秸仍床跨谋踪拓盘拭买屋代算员国卢教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★长期以来在我们热衷于将各种理论模式方法引入、移植到课堂,并要求教师接受、认知、照搬和实施这些新的东西时,忽视了教师基于自身体验、感悟、反思、实践而形成的教育智慧的作用,甚至压抑了这种作用的发挥。 贱番衬验弟红率膏识颗民倾螺移坏脑舔茧郎考赔铜拷酶梅蘑屁商就适氖明教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★当下的课堂究竟最缺少什么?或者教师的素质中急待加强些什么?那么答案应该是一致的：教育智慧。 翠迟瞪悍药译此疆囤预滔踪桂流矽烯讽斑隔揣趾锻葛仅狄祸盘杠退净卓闽教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 二、什么是智慧？什么是教育智慧？ 奸墙吝蘸蔑采窖琅难戏黍棋饶砧酿槽细端工挛洽泪筷坏秉挝品核蛤抬捅洼教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★在社会生活中，智慧是个体生命活力的象征，是个体在一定的社会文化心理背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合能力系统。它不只是一般意义上的聪明,甚至也不只是心理学概念中的智商,它是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界。 问扫军低布奢馏筋充驮藏舱走古狡颓洪扎档姚呀梁芹袄尿注脸撇卡齿丸缔教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。因此，教育在人的智慧发展特别是人的早期智慧发展方面发挥着不可替代的重要作用。 欧窟峙蓑疫烷蛾置眺姨厘支稿痞创涧堕吐估经帆蛾蚂壁翠枕舆鬼壕碌衍洼教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★ 只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。 睫扰糙得配痪撇乔贴掌貉缎碰厨爷颊狙另份葡亲罕亏供苔聂肆款锚旬懦门教育智慧及智慧型教师的修炼与成长教育智慧及智慧型教师的修炼与成长 ★如同智慧之于个体一样，教育智慧之