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“沪港两地小学数学教师专业知识缺失”的比较研究 【摘要】： 本论文是关于沪港两地小学数学教师的专业知识的比较研究。研究以两个「受儒家文化影响的地区」的中国城市---上海及香港为基地,探讨两地小学数学教师的专业知识的异同及缺失,丰富数学教育界对东方数学教师专业知识基础的认识,并为数学教育的发展方向提供反思的资料及建议方向。 本论文的研究问题是: 沪港两地小学数学教师专业知识有何共同、差异之处和缺失? 本研究以质的研究取向從「数学内容」及「教师专业知识」两个维度出发,前者涵盖「几何」、「代数」及「数据处理」三个数学知识领域及一个综「数」与「几何」的探究问题,后者涵盖学科内容知识及学科教学知识两个类别。透过六个假想任务情境,向两地各12位小学数学教师进行半结构式的访谈及画图或文字阐述的资料搜集。三个范畴的六道情境交错地涉及在不同的教师专业知识,以数学内容知识的正确性分类及以类属分析的方法,将数据进行分析,得出两地小学数学教师专业知识的共同、差异之(?)及缺失的清单。 研究发现,(1)有关概念的正确性:香港教师缺失的知识普遍存在于各数学内容,在几何范畴最明显。与香港教师不同,上海教师缺失的知识很少属基本概念。(2)有关概念间的连系性:香港教师概念间的连系性普遍不强,在几何范畴出现割裂及矛盾情况。上海教师概念间的连系性较强,但在数据处理范畴未能正确地及有意义地应用在具体情境中。(3)有关基本原则的理解:香港教师分类的原则及探究的策略掌握不及上海教师般有系统,但探究动机较上海教师强。(4)有关表征方法的处理:香港教师用语准确性、简洁度不及上海教师,差异比上海教师大,对学生的表达方法控制较高。(5)有关回馈的处理:香港教师给予的回馈对积极及正面建立数学概念及概念间连系的作用不强,给予回馈时关注学生能力差异的考虑较多。上海教师给予回馈时关注对学生将来学习的需要较多。 总结两地小学数学教师的专业知识的比较及特点,本研究亦就两地数学教育发展提出了一些关注事项及跟进建议。 【关键词】：小学数学教师专业知识数学教育学科内容知识学科教学知识比较 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2008 【分类号】：G625.1;G623.5 【目录】： 目录6-10 摘要10-12 ABSTRACT12-14 第1章介绍14-20 1.1研究问题的背景14-15 1.2研究的问题15-16 1.3研究的目的和方法16 1.4研究的意义16-17 1.5研究的实施过程17-18 1.6论文的结构与说明18-20 第2章文献述评与研究思想框架的形成20-42 2.1关于”数学教育发展”20-24 2.1.1对”近代世界数学教育发展”的认识20-21 2.1.2对”中国内地及香港数学课程发展”的认识21-23 2.1.3对”中国内地及香港数学教育”的启示23-24 2.2关于”数学教师教学专业知识”24-34 2.2.1对”教师教学专业知识”的认识24-26 2.2.2对”数学教师的学科内容知识”的认识26-28 2.2.3对”数学教师的学科教学知识”的认识28-32 2.2.4对”教师的专业知识与教学的关系”的认识32-34 2.3关于”数学的本质”34-36 2.3.1对”数学是什么”的认识34-35 2.3.2对”教师的数学观”的认识35-36 2.4关于”数学的教学”36-40 2.4.1对”中美数学教师专业知识及教学”的认识36-38 2.4.2对”中国内地及香港数学教师专业知识及教学”的认识38-40 2.5关于研究的思想框架40-42 第3章研究的设计与方法42-59 3.1研究的框架42-43 3.2研究的内容43-49 3.2.1专业知识43-44 3.2.2数学内容44-49 3.3研究的方法49-52 3.3.1研究的取向49-50 3.3.2研究工具的选取50-51 3.3.3研究工具的设计51-52 3.4研究的程序52-55 3.4.1数据收集方法52-53 3.4.2样本的选取53-55 3.4.3访谈的进行55 3.5研究结果的处理55-57 3.6信度与效度57-59 3.6.1关于研究工具57 3.6.2关于访谈57-58 3.6.3关于数据58-59 第4章研究的结果与讨论(一):几何—平行线59-78 4.1引言59-60 4.2学科内容知识比较分析—概念的正确性60-70 4.2.1平行线的判定60-61 4.2.2平行线的定义61-62 4.2.3双曲线是否平行线62-65 4.2.4同心圆/两