《三峡》教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√中学 □小学 2，学科： 语 文 3，课时：2课时 4，学生准备： 熟读《三峡》，读准字音。　　 看课文注释或查字典，试翻译课文。 二、教学课题：《三峡》 三、教学目标 １、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 ２、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。　　 ３、把握本文景物描写的特点。　　 ４、背诵并默写全文。 四、教材分析 《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。 五、【教学重点】 １、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。 ２、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 ３、背诵课文。 六、【教学难点】　　 １、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。　　 ２、把握作者的思想感情。 七、教学方法【教学方法】　　 １、诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情， 最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。　　２、拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。　　 ３、讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。 八、【教具准备】 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料 九、教学过程 环 节 师 生 活 动 设计意图 课前学习 1、预习课文 2、学文言文的注意事项 教师先行，确立专题， 激发兴趣，独立思考 课堂导入（1分钟） 导语设计： 同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多 少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵 一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今 有刘白羽的《长江三日》等，这些脍炙人口的诗文，更增添 了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下， 三峡又是何等的壮丽。早在1500年前，著名地理学家、散文 家郦道元就在《水经注·江水》中对三峡的风光有一段非常精 彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。　　　　 1、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美 2. 多媒体显示《三峡》图。百度搜索： / 方法导航，明确目标 ? 作者、作品简 介 （3分钟） 课前布置预习搜集，要求百度搜索/s?tn=site888查阅资料，了解作者及作品情况。 ? 由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情 常识引领（1分钟） 要求学生谈一谈对三峡的了解，说一说三峡的现状，增强学 生学习的自主性，养成不懂就查的好习惯。 ? 朗读与背诵（2分钟） 百度搜索/s?tn=site8881放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。 ? 提高朗读水平，扫清语言障碍 ? 小组内朗读，再次批注 （12分钟） 快速记忆比赛 练习背诵应当在理解记忆的基础上进行，这是基本原则， 但限定时间的快速记忆训练也很重要。强记既有助于诵读习 惯的养成，又可以促进使学生主动记住注释里的话并促进领 悟，格言体的文章尤其适合现背后讲。 比赛形式灵活多样，教师可组织学生分组进行背诵竞赛， 也可以男女生同学进行擂台赛，也可以进行表演式诵读，总 之要让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。 在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力；读出文字背后的信息，继续练习“符号批注”与“文字批注” （括号内文字均为学生批注内容） ? ? 理解 与 感悟 （25分钟） ? 理清文章思路，小组讨论探究 １、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。　 2、选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。 3、提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。 4、