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用好多媒体，提高数学课堂教学效率 　　优质高效课堂是指教师对教材知识结构及其规律的掌握，充分利用各种有效手段，快节奏，高效率，把本节知识（信息）传递给学生的整体性活动过程。它是教师生动语言和媒体传递等多种方式方法，把知识化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。从而激发学生学习的兴趣性，积极思维、分析、探究，以利于提高课堂教学效率。 GeoGebra》是一个动态的几何软件，一方面，您可以在上面画点、向量、线段、直线、多边形、圆锥曲线，甚至是函数，事后您还可以改变它们的属性；另一方面来说，您也可以直接输入方程和点坐标。所以，GeoGebra也有处理变数的能力（这些变数可以是一个数字、角度、向量或点座标），它也可以对函数作微分与积分，找出方程的根或计算函数的极大极小值。所以GeoGebra同时具有处理代数与几何的功能。借用这个软件，我们就可以弥补《几何画板》的不足。 《玲珑画板》是一款好用、实用、灵活、方便的动态数学教学软件。动态展示几何、函数等图像。极具创新性、实用性。轻松的试卷及教案作图，真实的三维沉浸体验，全方位教学动画演示。立体几何的内容是讲解几何体（旋转体及多面体）及空间线面的性质，及其关系。用玲珑3D可以如此来演绎它： 1、我们随意画出的点线弧都可一秒钟生成三维的旋转体，空间任意点线圆及其构成的面都可任意编辑。所以立体几何书上及试卷上的所有图形都可快速准确画出并可全方位查看；2、所有对象都有自动遮挡或自动虚实等效果，而且投影方式也可自由编辑；3、各式各样的创建对象让我们可以应付自如；4、自由的动画编辑让动态几何活灵活现，丰富多彩；5、灵活的表达式是全三维数值计算使得得空间关系得以充分验证。教材作为一种规定的处于静态的全体学生共有的知识源，在知识源泉中处于中心地位。教师在设计教学时应围绕教学信息---学生进行设计。即教师应认真钻研教材，根据学生和教材特点对教材的总体结构进行分析，把握教材中的难点、重点，弄清各种知识点及它们的联系，从有利于学生理解掌握的角度设计教学，从而使教材的知识结构转化成学生认知结构和能力结构。将图、文、声、像融为一体，教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时促进的思维发展，丰富学生的想象力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重地 用flash软件或《几何画板》制作一个用一平面去截一个圆锥体的动态图。如占图所示。让学生去感受：当你用平面从不同的角度去截圆锥时，你可以得到我们将要学习的三种曲线。这样，学生对圆锥曲线就有一个感性认识了。 搜集一些生活中的椭圆形状，如椭圆形镜子，油灌车的截面，地球绕太阳旋转形成的轨迹等，让学生去领悟：什么是椭圆呢？师生共同探讨。 用《几何画板》或flash软件制作椭圆形成的动画，如下图。让学生观察，要形成一个椭圆，要满足什么条件。如此得出椭圆的定义：在一个平面内，到两个定点的距离等于定长的点的轨迹（定长大于两定点间的距离）。 在这里，我认为传统的椭圆形成的演示更形象。在一块木制小黑板上，压上两颗图钉，图钉的两脚上压上一根绳子的两头，用一只粉笔靠着绳子的边缘运动，由此形成椭圆。我们可以两种方法结合在一起用。 由椭圆定义，如何得到椭圆的方程呢？建坐标系是一个关键！借用《几何画板》，在画板上，事先画好一个坐标系，两个有两焦点的椭圆（一个椭圆的焦点水平排列，一个竖直排列。竖直的先隐藏）。教师用鼠标按住坐标系，拖动它。师生共同探讨：坐标系建在什么位置比较好呢？（如下图） 坐标系建起来以后，由学生推导椭圆的标准方程。叫两个学生上台去板演。一个演算焦点在横坐标系上的，一个演算焦点在纵坐标系上的。推导椭圆标准方程是一个难点，学生不一定能完成好。教师可将推导的步骤用ppt制作出来，结合学生的演练进行讲评。这样，训练了学生的演算能力，通过教师的讲解，又培养了学生周密的推理能力。而通过ppt的演示，又节省了时间。 得出标准方程以后，教师讲解了椭圆例题、学生练习后，教师借用ppt，用类比的方法与学生共同探讨对椭圆性质的一些感性认识。为后续学习作辅垫。 以上只是对“椭圆的定义和标准方程”这一节的课件制作做一简要的说明。从这个说明中我们就可体会到：我们用好多媒体，既能节省时间，也能尽可能的调动学生的各方面的认识途径，更好得提高数学的教学效果。