《日月潭》教案杜亚娜.docVIP

日月潭 一、教案背景： 面向学生 ：小学 2、学科：语文 课时：1课时 课前准备： ①教学卡片。 ②搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光图片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 教材分析 ：　　《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。 　指导思想：　　根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。　　认知目标： 　　1 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 　　2 弄懂课后思考、练习。 　　能力目标： 　　1 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 　　2 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 　　3 有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 　　第一课时 　　教学过程： 　　（一）创设情境，激趣导入 　　1 同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 　　2 我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailcl=2cm=1sc=0lm=-1fr=ala2pn=2rn=1di=120737848845ln=2000word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC#pn0-1dbjURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfiles%2F201012310230671.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fview%2Fview_2029.htmlW500H375T7567S42TPjpg（板题，读题） 　　（二）情境体验，整体感知 　　1 请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）/468123.html　　2 同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。 　　3 生字词反馈。（卡片出示生字）　　（三）细细品读，理解课文 　　品读第一段 　　1 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？ 　　2 指名交流： 　　（1）体会1、2句。（板书：大湖高山） 　　（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”　　3 指导朗读。 　　品读第二段 　　1 自由小声读，想想你又看到了什么美？ 　　2 把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。 　　3 全班交流，并指导朗读。　　4 指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。） 　　（四）学习生字。环”“绕”“迹”　　（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭。 　教学反思:　　1 给学生浓浓的“情”。 　　记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。 　　这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？ 　　这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。 　　这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之