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科学命题 ——作业和命题的研究与实施初中语文作业 1、初中语文学业评价具有什么基本特点？ 答：（1）注重对学生学习和发展过程的评价 ：教师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来；许多学校重视学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法。重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价 注重评价主体的多元化 给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节 注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力 注重发挥评价的激励功能 旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比注重过程而不仅仅是结果；评价目标、内容、方法的多元性在关注共性的基础上注重个体的差异发展；以质性评价整量化评价注重学生在评价中的作用，以体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点；强调评比问题的真实性和情景性。 3、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观？ 答：2001年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感、态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识与技能、过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育得到了前所未有的重视。教学和评价是教育活动中紧密联系、相互促进的两个方面,仅凭其中的某一方面,或者将两者割裂开来,都难以很好地实现教育教学的预期目标。任课教师不仅要把情感态度的培养有机地渗透到整个教学过程之中,还要重视情感态度的评价,使情感态度的培养与评价工作有机结合起来。因此,加强对学生的情感教育,教师要在实际教学中不断探索有利于学生全面发展的评价方式。 一般来说，“积累与运用”部分主要是考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文积累、语言的实际运用等内容。 （一）字词积累 对字词积累的考查,主要考查学生认清字形、读准字音，及在具体语言环境中准确理解字义、词义的能力。对书写技能的考查，要重视学生书写的正确、端正、整洁。 例1：请用正楷把下列汉字写到对应的“田”字格里。（2分） 平 心 静 气 聚 精 会 神 评析：本题着重考查学生的书写技能。题目书写量小，赋分不高，作为全卷第一题，在考查书写技能的同时，也在给考生以必要的提示，有助于考生在抄写的同时静下心来进入考试状态，体现了对考生的人文关怀。作为一种尝试，这种做法是可取的，但这类题目不宜搞得太多。 例2：认真书写，养成习惯。下列成语中有错别字，请改正，将正确的成语用你最满意的字体抄写在下面的田字格中。（4分） 步 步 为 赢 咳 不 容 缓 答案：步步为营 刻不容缓 评析：本题在考查学生在具体语言环境中认清字形、准确用字的同时，还考查了学生的成语积累以及书写的技能。书写量适当。“步步为赢”是一部都市剧的名称，“咳不容缓”是某止咳露的广告，这种乱改成语的情况对学生影响较大。本题以学生常见的语言错误为测试内容，引导学生正确使用成语，作为一种尝试，有助于引导学生关注生活中的语言，思考祖国语言的纯洁化问题。体现了语文考查的综合性特征。 例3：请将下面的一段文字写在书写格子内。（5分，此题结合全卷书写水平综合评分，后边的答题文字尤其是作文都要认真书写。书写字体不限，要求规范、整洁、美观、基本功好，突出者另奖1分。） 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河） □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 评析：本题考查学生的书写技能，结合全卷书写综合评分，并设加分，对教学的导向很好；试题材料也蕴涵着教育价值，对学生有激励作用。但书写量过大（加标点共53个字），其中，“美观、基本功好”的要求偏高。 例4：下面加点词语在句中的意思解释不当的一项是（ ）（2分） A 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼（反复推敲，加以提炼）的语言的精华。（茅盾《白杨礼赞》） B 秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。（鲁迅《藤野先生》） C 张乡绅攀谈道：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近