山东省临沭县第三初级中学九年级语文下册《第22课 邹忌讽齐王纳谏》教案 新人教版.docVIP

《第22课 邹忌讽齐王纳谏》教案 ⑸《史记》的作者司马迁直言相谏，蒙受宫刑之辱 这些忠心耿耿的志士仁人一片丹心令人感动，他们的命运令人惋惜，同时也引起我们的反思，“忠言”就一定要“逆耳”吗？今天，我们要学习的就是一个进忠言取得良好效果的故事，看主人公是如何做到的。 三、请同学们思考：本文的标题应该如何理解？这是个兼语结构。 四、逐段自读课文，理清层次结构。第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，他认真地思索这个问题，举一反三，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王。”第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，他见威王后，没有单刀直入地向齐威王进谏，而是先讲自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王看到自身受蒙蔽的严重性，从而省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏，广开言路，区分情况，给予奖赏。第四段：纳谏的效果。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。 三、初读课文，整体把握，扫除字词障碍（略） 文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问： 1、这件家事是什么？邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2、每个人回答邹忌的语气有什么不同？能代表他们各自感情色彩的关键词是什么？请找出来。（问了妻、妾、客，他们对他的感情色彩分别是“私