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赞美老师的诗歌两首 （一） 四度春风化绸缪，? 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月，? 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，? 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃，? 秋来硕果满神州。 （二） 别人从生活中捞取黄金? 您只能获取花香? 您的黄金是早晨的太阳? 您的银子是十五的月亮? 但您依然快乐的吹着口哨? 您的自豪是桃李芬芳 各位学员：网络， 校长的应然境界追求 江苏省扬州市四季园小学 江为军 校长是一所学校的魂。作为校长要常常思考这样的问题：一名好的校长应有着怎样的境界追求？ 境界一：校长应该是有着宽广的胸怀。 与很多的管理领域不同，校长面对的是教师与学生，是一个个鲜活的人。校长和教师之间应该是平等的，因为校长也是教师。对待教师，校长需要有宽广的胸怀；对待教师，校长需要多些温情。 学会关爱——校长应该有颗仁爱之心。校长用爱去对待老师，老师就会用爱去培育孩子，学生会用爱去与他人相处……这是一种爱的传递与感染。 学会宽容——也许校长最大的失误就是永远不能宽恕教师的失误。当教师失误时，宽容本身就是一种有效的“惩罚”方式。宽容不等于纵容，宽容的背后是一种尊重与期待。 学会赏识——每个教师都有优点，只是我们常常缺少发现优点的意识和眼光。多给教师一个“赞美”，教师很可能就会还校长一个奇迹；多发现某个教师身上的闪光点，那很可能就会成就一位优秀教师；多宣扬教师群体的感人故事，那在校园里就会有一种教师精神和文化在凝固！ 学会承让——不知何时，学校里出现了这样一种风气：课题研究的主持人很多都是校长挂名，以至出现了校长跨学科做课题、某一时间里一个校长主持好几项课题的怪现象。仅透过这一现象，我感觉在荣誉、功利面前，校长还是应该学会承让。“承让”让给教师的是均等的机会，让给自己的是心安理得，让给大家的是谦让的氛围。 学会倾听——学校墙壁上挂着的校长信箱不该只是摆设，那里面应装满师生想对校长表达的心声；教师不该有不敢说话的顾忌，校长一到场教师就鸦雀无声，那是一件可悲的事情；校长不该只喜欢听好话，更要听听不同的声音。走近教师，多和教师聊一聊，多听教师说一说，不经意间校长就走进了教师的心里。 境界二：校长应该是有着坚守的执著。 因为我们常常要面对困惑与彷徨，所以校长要有坚守的信念。 因为教育理想的成就需要漫长之路，所以校长要有执著的精神。 坚守的执著是一种行为，是一种精神，更是一种信念。 坚守的执著需要校长有“希望就在坚持中”的信仰。在逆境中校长不要放弃自己的教育梦想，因为逆境也是一种磨练；在困惑中校长不要放弃自己的教育理想，因为有大惑才有大悟。 坚守的执著需要校长有“关起门来办教育”的胆识。学校不是校长的政绩展示厅，校长更不是外交家。学校需要对外形成品牌，但品牌的形成更多的是关起门来的自我修炼与积淀；学校更需要宁静，宁静拒绝自身的浮躁和外来的干扰。如果一味追求效应，一味追求轰轰烈烈，一味忙于应付上级布置的工作，那就只会是一种内耗。校长要坚信：今天关起门其实为的是明天能更好的把校门敞开来。 坚守的执著需要校长有“做真事情、办真教育”的气魄。为了迎接上级部门的检查，不少学校弄虚作假忙于应付；为了得到来校参观领导的赞赏，不少学校形式主义忙做表面文章……一切都在为“面子”而做，为“虚荣”而做，为眼前利益而做。一个“假”字会窒息教育生命，教育需要守住真实。“做真事情、办真教育”，这应该成为校长的一种心态、一种状态、一种常态。 境界三：校长应该是有着成长的感觉。 做校长的每一天都应该有一种成长的感觉，有成长感觉的校长一定是幸福的！ 校长的成长源于教育追求。如果校长没有教育追求，那他所在的学校就如同断了线的风筝会迷失前行的方向。当校长把学校的生命意义视为自己最重要的教育追求时，那学校的每一个生命体都会澎湃着成长的激情，其中自然也包含校长自己。 校长的成长在于专业修炼。校长的专业是什么？究其本源应该是“真正地认识儿童、真正地认识教师、真正地认识教育”，这就需要校长从传统走出来去接受新理念，让新理念成为自己的性格特征；这就需要校长能静下心来，常能手捧一本书品读沉思，让学习思考成为自己的意识习惯。 校长的成长显于不断践行。校长的角色是学校的管理者，但更是学校的领导者。管理者是依据制度去管别人，而领导者则更多的用教育思想和教育行动去引领大家一起前行。校长最大的使命就是带领自己身边的人一起干，就是和自己身边的人一起去幸福地实现教育理想。 要想让大家一起干，校长先要带头干。如果校长只是一味指令别人去做，而自己却什么都不做，那大家都不会去干。苦是一种心态，如果大家（包括校长在内）都很辛苦，那大家的心里就都没了苦的感觉；苦是一种幸福，有大苦才有大得与大乐。校长与其用权