一年级下册培优帮困.docVIP

学 生 情 况 简 介 姓名 徐浩翔 性别 男 年龄 8岁 类型 优生 情况分析 思维敏捷，乐于思考，勤于练习 姓名 朱晓莉 性别 女 年龄 8岁 类型 优生 情况分析 记忆力好，基础知识扎实，乐于读书写字 姓名 顾恒瑞 性别 男 年龄 9 类型 优生 情况分析 基础扎实，学习态度认真，在学习意识上有“我要学”； 姓名 李世莲 性别 女 年龄 9 类型 优生 情况分析 学习认真，基础知识掌握的很好，思维较活跃 姓名 仲诗语 性别 女 年龄 8 类型 优生 情况分析 课本知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 姓名 王勋麟 性别 男 年龄 8 类型 优生 情况分析 课本知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 姓名 谷秋 性别 男 年龄 8岁 类型 学困生 情况分析 注意力不集中，反映速度慢，思维迟钝，其智力明显偏低。 姓名 左安成 性别 男 年龄 8岁 类型 学困生 情况分析 学习意识不强，上课经常开小差，接受能力低 姓名 殷晓月 性别 女 年龄 8岁 类型 学困生 情况分析 学习态度及习惯较差，对于不懂问题是放之任之 姓名 王明实 性别 男 年龄 9岁 类型 学困生 情况分析 学习态度较好，但思维不够敏捷，接受能力低 姓名 王伟镔 性别 男 年龄 9岁 类型 学困生 情况分析 学习欲望不强烈，学习目的不明确，个人自制能力差 姓名 徐浩原 性别 男 年龄 8岁 类型 学困生 情况分析 不善于和人交流，学习的积极性不高，胆小，性格脆弱 学 生 情 况 简 介 姓名 陆英睿 性别 男 年龄 8岁 类型 优生 情况分析 知识掌握的扎实，能够灵活运用知识来解决问题 姓名 冯丹婷 性别 女 年龄 9 类型 优生 情况分析 对所学内容能够及时消化，乐于帮助其他同学 姓名 谢林桐 性别 男 年龄 8 类型 优生 情况分析 思维敏捷，乐学好问，学习积极性高 姓名 丁可 性别 女 年龄 8 类型 优生 情况分析 基础扎实、稳定，学习态度认真，有较强的自主钻研能力 姓名 谷家乐 性别 男 年龄 9 类型 优生 情况分析 家长重视孩子的学习，自身乐于学习，学习态度及习惯非常好 姓名 王新欣 性别 女 年龄 8 类型 优生 情况分析 上课认真，学习积极性高，乐于提问，乐于思考，总是让老师出乎意料 姓名 庞中庆 性别 男 年龄 8 类型 学困生 情况分析 注意力不集中，上课经常开小差，对自己放任自由 姓名 王家家 性别 男 年龄 9 类型 学困生 情况分析 父母在外地工作，属于留守儿童系列之一，无人看管学习，自己也就放任自己 姓名 朱理想 性别 男 年龄 8 类型 学困生 情况分析 基础知识不牢固，学习习惯不好，不爱学习 姓名 张心意 性别 女 年龄 9 类型 学困生 情况分析 不爱思考，不爱学习，学习习惯和学习态度较差 姓名 王申 性别 男 年龄 8 类型 学困生 情况分析 自制能力不强，在强烈的外部刺激的引诱下，不能有效地控制自己 姓名 刘晓宇 性别 女 年龄 9 类型 学困生 情况分析 由于小时候发过高烧，没有及时医治，导致大脑反应较慢，但是学习态度很认真 转困计划与措施 一、转化目的： 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划。 二、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因：家长对孩子不够关心或父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、学困生形成的学校原因：由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们记不住；缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 三、转化措施 1、帮助他们制定短期、长期转化计划 2、按时找他们谈心，帮助他们查找存在的问题。 3、培养他们倾听能力，课上要多关注他们，让他们少做小动作，培养他们学习的兴趣。 4、在生活上、思想关心他们。 5、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。 6、培养他们的自信心，多鼓励，少批评， 四、转化时间 充分利用单周周三中午时间进行转化，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些学困生的积极性一定能调动起来，学校教学工作也一定会更上一个新台阶。 促优计划与措施 一、工作目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、认真挑选好培优补差的对象。 3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。 二、具体措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题； 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的