1523整数指数幂.doc

单位 建昌县养马甸子中学 八年级集体备课 教者 时间 课题 § 15.2.3整数指数幂(一) 课型 新授课 教学模式 探究式 教 学 目 标 1.知识技能：理解负整数指数幂的意义，熟练运用整数指数幂运算性质进行运算 2.数学思考：通过观察、推理、总结得出负整数指数幂的意义 3.解决问题：体验利用负整数指数幂进行乘除法的转化。 4.情感态度：启发学生通过独立思考、同伴交流、自主发现问题解决问题，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性 重点 理解负整数指数幂的意义，掌握运算性质。 教法 难点 理解负整数指数幂的产生过程和意义。 教具 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 正整数指数幂的运算性质： 出示问题 教师在巡视中发现学生普遍存在的问题，通过提问学生并讲解的方式澄清问题，扫除学习障碍。 学生抢答 复习旧知，巩固基础，为新知识做好准备；同时摸清学生学习情况，适当调整教学策略。 探 究 发 现 思考以下四个问题： （1）；（2）； （3） （4） 观察结果，你能得出什么结论？ 1. 故； 2. 故； 3.故； 观察上面三个问题所得结果，你能得出什么结论？ 负整数指数幂的意义： 思考：指数为负数的意思是什么？是取相反数吗？ 这就是说， 是的倒数。 例如：， 思考：为什么要求呢？ 负整数指数幂的引入，将指数的取值范围扩大到了全体整数 渗透类比的数学方法 让学生独立发现结论，并叙述，加深了学生对意义的理解；逐步完善限制条件，让学生明确底数与指数的取值范围。 运用类比学习的方法，让学生快速掌握负整数指数幂的运算性质。 让学生体验证明过程，提升学生的逻辑推理能力，和进行严谨的数学证明能力。 变 式 内 化 根据负整数指数幂的意义，计算下列各题： 例1填空： （1） ， ， ， （2） ， ， ， （3） ， ， ， （4） ，， ， 例2 把下列各式转化为只含有正整数指数幂的形式： （1）；（2）；（3）； 例3 利用负整数指数幂把下列各式化成不含分母的式子： 通过练习巩固，帮助学生更加深刻的理解负指数幂的含义； 在练习过程中，加深负指数是取倒数的理解。 练习的难度层层递进，底数由整数到负数再到分数，让学生逐步掌握和理解底数符号与指数符号的差别。 应 用 提 高 例5计算下列各式 思考题： 1、当x为何值时，有意义？ 2、当x为何值时，无意义？ 3、当x为何值时，值为零？ 4、当x为何值时，值为正？ 检查学生对本讲知识的掌握程度和综合运用的能力 让学生独立思考底数的取值范围，加深印象。 总 结拓展 负整数指数幂的意义： 负整数指数幂的引入，还将指数的取值范围扩大到了全体整数 整数指数幂的运算性质： 启发学生谈收获 学生积极回答 使学生对本节课的整体有所把握，了解新旧知识的区别与联系，及新知的形成过程，提炼出思想方法，使学生的思维得以升华。 作 业 留作业 课后独立完成 反馈学习信息 板 书 设 计 突出知识结构 教 学 反 思 人民教育出版社数学教案 八年级（上）2013---2014学年度 养中 1