野百合也需要拥有“春天”.docVIP

野百合也需要拥有“春天” —－关于学生行为问题教育与对策的案例研究 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 武汉电大江岸分校教育管理本科 王战军 学号：20081421020023 教育的极佳境界就是让我们用心去了解学生的心，用心去感受学生的心，因为在我们的工作中常遇到这样所谓的“差生”——极像野百合，容易被人忽视他们身上的光点，他们也需要拥有美丽的“春天”！今天我们的教育不再仅仅是文化的传递，更是一种心灵的“唤醒”；我们的教师不再单单是欣赏典雅华丽的荷花、菊花，不再单单是欣赏小巧玲珑的含笑、兰花，更要欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花，甚至是山谷寂寞角落里的野百合。 [案例描述] 春天里，我采了一束野百合 2006年刚刚调入二七小学分管德育副校长的我就遇到了这样一位学生。他，非常聪明但却又很爱卖弄自己的聪明，以自我为中心，唯我独尊；他，脾气暴躁，受了委屈就扰乱教学秩序，使课堂成为他一个人的舞台…… 第一次邂逅 情景回放 “老师，潘波把付老师气哭了，您快去呀！”我第一次邂逅了这束野百合。 没有我想像中的那么高大威猛，甚至比同班的孩子都要矮半头。站在我面前，他趾高气扬，动摇西晃，人整个儿倾斜着，一副极其懒散的样子这就是潘波同学。 教育应对与思考 第一次邂逅，我没有直接解决问题，利用孩子乐于接受新鲜的事物的心理，采用与众不同解决问题的办法，孩子乐意接受了我的教育建议，此时，一个好的开端已经开始，因为他开始接受了我的出其不意 第二次邂逅 情景回放 “王校长，潘波和姚老师吵起来了，听说潘波已经报警了！还准备拿板凳砸老师呢？”一位学生急匆匆地跑来说。 “什么天大的事情？值得报警！”我边走边想。 “她冤枉我……她说我偷了她的东西……”潘波气呼呼地说。 教育应对与思考 经过调查：原来这位老师东西丢了，有同学反映可能是潘波偷的，教师不问青红皂白，直接就拿潘波试问。你想：对于这样一位棘手的野百合，那不是…… 通过倾听：我才明白，潘波是按照我的要求通知班主任老师开会（为了激励潘波，我特意安排他做一些事情，分散他那颗躁动的心），就因为潘波到办公室露了一下脸，就因为办公室正好又丢了东西，就因为潘波是全校赫赫有名的人物，老师们用老眼光办了一件老案子。 第二次邂逅，他让我不得不承认，他就是那躲在角落里的，孤零零、少有人问津的，带刺的野百合。） 第三次邂逅 情景回放 “潘波，老师冤枉了你，老师错了，但是你知道今天为什么会发生这种误会吗？” “不知道” “那你为什么不好好反思一下，要知道误会不是无中生有而产生的……” 孩子听后，有所沉思。 “你现在最重要的一点，就是要学会控制自己的情绪，不要动不动就发脾气，大打出手或者一走了之，要时刻注意改变你在老师们、同学们心目中留下的老印象，好吗？” 他首次点了一下头！ 教育应对与思考 第三次邂逅，他让我看清看似肆无忌惮，桀敖不驯的他，却有比别人更容易自卑失落，害怕歧视的心。我们不能总是以“白眼”相对，凭经验判断，要从思想上重视他，要保护激发他的自尊心。也许，他并不完美，但是，我们要相信他一定会“百合花开”！ 第四次邂逅 情景回放 “王校长，”潘波窜到了我的身边“我想回家，特来跟你打声招呼！” “你能跟我主动打招呼，说明你进步了，学会控制自己的情绪啦！”我很激动地说：“可是，现在是上课时间，你怎么可以随便离开校园呢？” “我心里不舒服，老师要同学们都保证不跟我玩，我觉得没意思想回家，您就让我回去吧！” “有什么事？我们回头再说。如果，潘波，你还听我的，那么就请你现在、立刻回班上课，剩下的事由我来解决。” …… 一节课后，当我来到六（四）班，发现潘波坐在教室里！ 教育应对与思考 被人尊重是一种心理需求，孩子也一样，我们在教育孩子的时候，首先考虑的就是要尊重我们的教育对象，尤其是对待那些行为和心理上有缺陷的学生，只有被人尊重才会学会尊重他人。潘波的进步就说明了教育艺术的重要性。 第N次邂逅 情景回放 为了激发他的兴趣，潘波同学成了我的得力助手——编外小校长助理。每天清晨，他早早地来到校园捡拾花坛里的碎纸；操场上，他带领同学们进行篮球友谊赛；升旗仪式上，他成为颁发“行规示范班”授牌人（虽然他身上的校服是从同学那里借来的）…… 教育应对与思考 潘波从一个老师们的眼里的双差生，到他在一点点地进步，我还是感到欣慰。我想：野百合不可能每一朵都开得那么鲜艳，或许它还带着刺，但只要是花，它都应该值得我们去欣赏与珍爱！ 【案例分析】 从潘波同学由最初“破罐子破摔”到“遵守学校纪律”的转变、成长过程来看，我们的教育需抓住行为偏差学生在教育、转化过程中的若干基本问题： “该生为什么会让我们的教育感到