优秀教案1-集合的含义与表示.doc

第一章 集合与函数的概念 1.1 集合 1.1.1 集合的含义与表示 教材分析 集合语言是现代数学的基本语言，可以简洁、准确地表达数学内容,是学习后续知识的基础.而本节课是集合章节的起始课，掌握集合的相关概念与表示是研究集合间关系与集合间运算的必备前提. 课时分配 1课时 教学目标 重点:集合的基本概念与表示方法. 难点:. 知识点:集合的相关概念;列举法、描述法 能力点:分类讨论思想的运用. 教育点:体会探究的乐趣,激发学生的学习热情. 自主探究点:列举法、描述法的优缺点. 考试点:列举法、描述法的格式;含参问题的求解. 易错易混点:忽视集合元素的互异性要求. 拓展点:实数有大小,集合间是否也有”大小” 教具准备 教学案、三角板 课堂模式 一、引入新课: 探究1：考察下列几组对象：试回答：各组对象分别是什么？有多少个对象？ ① 1～20以内所有的素数（质数）； ② 到定点的距离等于定长的所有点； ③ 所有的锐角三角形； ④ , , , ； ⑤ 枣庄三中高一年级全体学生； ⑥ 方程的所有实数根； ⑦ 购物中心2012年8月卖出的所有苹果4S手机； ⑧ 1995年，枣庄市所有出生的婴儿. 【师生活动】教师引导，学生组内讨论. 【设计意图】分析8个背景例子的共同特征,概括出元素与集合的含义 二、探究新知 1：集合的含义： 一般地，我们把研究对象统称为元素（element）,把一些元素组成的总体叫做集合（set）.集合通常用大写的拉丁字母A,B,C…表示，集合的元素用小写的拉丁字母,,…表示. 探究2：“好心的人”与“1,2,1”能否构成集合？ 【设计意图】引出集合元素的三个性质. 2：集合元素的三个性质： (1)确定性：某一个具体对象，它或者是一个给定的集合的元素，或者不是该集合的元素，两种情况必有一种且只有一种成立. (2)互异性：同一集合中不应重复出现同一元素. (3)无序性：集合中的元素没有顺序. 只要构成两个集合的元素是一样的，我们称这两个集合相等. 例1　考查下列每组对象能否构成一个集合： (1)数组1、3、5、7; (2)到两定点距离的和等于两定点间距离的点; (3)满足的全体实数; (4)所有直角三角形; (5)美国NBA的著名篮球明星; (6)所有绝对值等于6的数; (7)所有绝对值小于3的整数; (8)中国男子足球队中技术很差的队员; (9)参加2012年奥运会的中国代表团成员. (10)的近似值的全体． 【师生活动】师:请同学们阅读并完成教学案中例1,1分钟后我们“开火车”回答问题. 生：1,2,3,4,6,7,9可以构成集合，5,8,10不能构成集合. 【设计意图】学以致用,体会集合元素确定性的要求.同时通过“开火车”的形式，活跃课堂气氛. 练习1：分析下列对象，将能构成集合的用√标出： √① 不等式的解；√② 3的倍数；√③ 方程的解； √④，b，c，；⑤ 最小的整数；√⑥ 周长为10 cm的三角形； √⑦ 中国古代四大发明；√⑧ 全班每个学生的年龄；⑨ 地球的小河流. 【设计意图】进一步巩固所学，加深理解. 3：集合与元素的关系 如果是集合A的元素，就说属于(belong to)集合A，记作：∈A； 如果不是集合A的元素，就说不属于(not belong to)集合A，记作：A. 练习2： 完成课本第5页练习1 【设计意图】熟悉属于、不属于的符号. 4：常见数集的记法 自然数集： 全体非负整数组成的集合，记作：N； 正整数集; 全体正整数组成的集合 记作：或N+ 整数集： 全体整数的集合， 记作：Z； 有理数集： 全体有理数的集合， 记作：Q； 实数集： 全体实数的集合， 记作：R. 5.集合的表示方法 (1)列举法:把集合的元素一一列举出来，并用花括号“{ }”括起来. 注意：不必考虑顺序,元素之间用“,”隔开；与{}不同. 例2 用列举法表示下列集合： ① 15以内质数的集合； { 2,3,5,7,11,13} ② 方程的所有实数根组成的集合； { 0,1,-1} ③ 一次函数与的图象的交点组成的集合. { (1,1)} 【设计意图】熟悉列举法的格式,并体会集合中元素的无序性. （2）描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法， 一般格式为{x∈A| P（x）}，其中x代表元素，P(x)是确定条件. 注意：以下三个集合含义不同. （1）；（2）；（3）. 三、理解新知 认识集合时我们应首先识别其表示法，尤其是描述法，要看清代表元