我所敬仰的蔡元培先生.doc

《我所敬仰的蔡元培先生》教案 教学目标： 1、了解傅斯年，学习蔡元培先生呕心培育学生品行的君子品格，亲身实践自由平等思想的大儒精神，推行学术自由不畏强权的改革家气魄。 2、学习作者抓住人物特点、选取典型例来表现人物的写作方法。 3、用语言描写个侧面烘托法刻画人物性格的写作方法。 教学重点： 学习作者抓住人物特点、选取典型例来表现人物的写作方法。 教学难点：用语言描写个侧面烘托法刻画人物性格的写作方法。 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入 作者介绍 傅斯年（1896-1950），字孟真，山东聊城人，历史学家，学术领导人，五四运动学生领袖之一，中央研究院历史语言研究所创办者。曾任北京大学代理校长，国立台湾大学校长。 二、课文字词 1.给下列加点字注音： 僚（liáo）属 匿（nì）名 揭帖（tiě） 肆（sì）口 遗孽（niè） 鞲（góu） 殁（mó） 渣滓（zhā zǐ） 编辑（ biān ）（ jí ） 沉沦之渐（ lún ）（ jiān ） 可觏（ gòu ） 渣滓（ zhā ）（ zǐ ） 恫 吓（ dóng ）（ hè ） 狼藉（ jí ） 稀糟（ zāo ） 郡县（ jùn ） 罔顾（ wǎng ） 2.解释下列词语 僚属：旧时指下属的官吏。文中是下属的意思。 揭帖： 旧时指张贴的启事（多指私人的）。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。 肆口：由着自己的性子（说）。 陈告：陈述，陈诉。 恫吓：威吓，吓唬。 谋客：出谋献计的人。 遗孽：文中指残余的坏分子或恶势力。 标揭：显明。 寄象：寄托的物象。 痛改前非：彻底改正以前所犯的错误。痛：彻底；非：错误。 沉沦之渐：沉沦，罪恶的、痛苦的境界。渐，浸，沾染。 词近旨远：话说得浅显，而含义却很深远。 似是而非：好像对，实际上并不对。 不欺暗室：呆在别人看不见的地方也不为非作歹。欺，昧心。 三、学生粗读课文分析课文结构 文章共十三自然段，可分为五个部分。 第一部分（1） 以能为先生写传为荣，表达对蔡先生的敬仰之情。 第二部分（2-9） 写蔡元培先生严词责人的三件小事。 写先生谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。 写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。 写先生斥责“我”信口开河“驱逐”“西洋鬼子”。 第三部分（10） 澄清世间对蔡元培先生接物“滥”的原因，剖析其行为深处的文化内涵。 第四部分(11-12) 写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。 第五部分（13） 画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格，中蕴含的两种伟大文化，并通过对比的手法表达对先生深深的敬仰之情。 四、初读课文 1..初读课文,说说课文是从哪几个方面来写蔡元培的？ 明确：课文是从两大方面来写蔡元培的，即待人和接物。待人方面写他宽以容众，严词责人；接物方面写他能恕能严。 2. 课文共写了蔡元培几件事情？ 明确： 待人上：三件事。第一件事：写先生谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为。 第二件事：写先生批评阻止性情荒谬的学生前来拜访的建议。 第三件事：写先生斥责“我”信口开河驱除“西洋鬼子”。 接物上：一件事。写先生勇于担当、守正不阿的胆略。 ３.对三件事先生分别有何看法，其理由分别是什么？我得到了什么教益？展现了先生怎样的人格魅力？ 明确：第一件事：先生看法：不合做人的道理。理由：见第四小节。 第二件事：先生看法：待人应宽，既往不咎。理由：《论语》上的几句话。 第三件事：先生看法：夸夸其谈要不得。 理由：除非你作大将。 （2）“我”得到的教益一：从此做事，决不匿名，决不推自己责任。 “我”得到的教益二：要以圣言引领行动，心口一致，宽以待人。 “我”得到的教益三：不要夸夸其谈。 展现了先生磊落刚毅、言行一致、舍私为公、临危不惧的人格魅力。 第二课时 五．精读课文，思考下列问题 1、本文标题为“我所敬仰的蔡元培先生”，文中哪句话直接点明了敬仰的原因？ 文章结尾以两句话点明敬仰原因：“蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由平等博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难，兼备尤不可觏。”文章里所写蔡元培的事迹均以此贯穿始终。 2、如何看待蔡元培谴责匿名揭帖“讨伐”同学的行为?本文是如何表现先生“临艰危而不惧，有大难而不惑”的人物形象的？ 作者以纪实笔法写了先生的严词，以及自己受到的启发和北大匿名“壁报文学”的减少，凸显先生的谆谆教诲对北大学子品格塑造产生的重要影响。先生原话的引述和作者的幡然醒悟写