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浅论土地流转对农村留守人员生活的影响 　　《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出:土地制度是农村的基础制度。要加强土地承包经营权流转管理和服务，建立健全土地承包经营权流转市场，按照依法自愿有偿原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营。土地承包经营权流转，不得改变土地集体所有性质，不得改变土地用途，不得损害农民土地承包权益。可见，积极规范和促进农村土地流转是当前新农村建设的重要内容之一。目人、妇女、儿童留在家中。虽然之前就存在留守人员问题，但是在土地流转的之后，留守人员留在农村却失去了可以依靠的土地，他们的生活如何保障?在此背景下，研究留守人员的生活现状问题显得更有针对性。 　　一、农村留守人员界定 　　虽然目前我国对留守人员的调查研究很多，但是对于留守人员这一群体却始终没有明确的定义。结合土地流转的大背景，本文从性别和年龄两个角度对留守人员进行了界定。从性别结构来看，留守人员主要是留守妇女。土地流转以后，丈夫外出务工，她们由于家庭和自身素质等原因被迫留守农村。从年龄结构来看，留守人员主要是留守儿童和留守老人。农村年轻力壮的劳动力在失去土地之后，纷纷外出寻找就业机会，家中的老人和孩子由于身体健康条件达不到要求，只能留在农村。总的来说，留守人员其实就是指那些相对于外出务工人员而言留在农村的相对弱势群体。 　　二、土地流转对农村留守人员的影响 　　(一)留守儿童教育问题。 土地流转后大量农村青壮年迫于生存压力而外出务工，其工作本身就不稳定，加上城乡隔离的户籍制度以及城市高昂的生活成本，严重阻隔了他们与亲属之间的联系，这些社会、家庭等因素直接导致了“留守儿童”、“留守妇女”、“留守老人”这三大群体的产生以及相应问题的出现。农村留守家庭由于忽视对留守儿童的家庭教育，从而导致留守儿童教育问题的产生。主要表现如下: 　　1、教育管理时间不足。由于观念意识的缺乏和生活工作的重压，导致农村留守儿童的家长对其教育的时间普遍严重不足，这是农村留守儿童家庭教育缺乏的重要表现之一。 　　2、教育管理方式不当。由于文化水平和教育观念等方而的共同影响，农村的家庭教育职责通常表现为对孩子家庭作业的检查，但是对孩子在学习中遇到的疑难问题却无法进行解答。其次，留守儿童的家庭教育问题出现疏漏，学校教育和家庭教育不能够实现合理衔接，再加上当前留守儿童健康教育问题还没有引起社会的广泛关注，导致留守儿童的学习成绩与其他学生相比普遍较低，健康成长状况也令人担忧。家庭教育不当主要存在三种方式:一是放纵型。在外打工的父亲没有时间关心孩子的学习，多数采取放纵的态度，作为留守儿童的监护人，对孩子不敢管理，放纵无端;还有少数祖辈也无意对孩子进行管教，从而导致这部分农村留守家庭中的儿童学习完全依靠自觉，缺乏有效的监督;二是宠爱型。有些家庭比较富裕的留守人员，不注重孩子的心灵成长，只是在物质上满足他们，过分宠爱;三是严苛型。一方而在家的母亲，往往由于工作繁忙，对孩子的教育没有足够的耐心，过于严苛;另一方而有的老一辈由于思想观念保守，也会使用比较粗暴的教育方式。 　　(二)留守妇女再就业问题。土地流转之后，农民没有了土地收入保障，很多男性劳动力只能外出务工来维持家庭收入，而留守妇女因为家庭和自身素质等原因只能留在农村。但是失去土地，她们留在家中也没有地可种了，从经济学角度来看，这也就意味着留守妇女这一群体失业了。那么，她们在失去土地之后的再就业问题也就更加值得我们关注了，以及留守妇女的再就业情况对留守人员家庭结构所发挥的功能同样值得我们深入探讨 　　一方而土地流转之后，男性外出务工的工资是远远大于从土地中所获得的收入，而留守在家的妇女也会积极选择就近的工厂从事力所能及的工作来维持家庭的一般开支。在这种情况下，则会大大改善留守家庭在土地流转之前的家庭经济状况，提高家庭总体收入水平;另一方而留守妇女失去土地之后，不能及时解决再就业问题，或者再就业获得的工资很低，不能保障家庭的正常开支，那么家庭的收入主要还是来自于丈夫外出打工的收入，但是这些外出打工的青壮年劳动力文化水平较低，依靠体力劳动的工资本身就很低，那么整个家庭的经济压力就会很大。由此造成留守人员的幸福感降低，子女的教育不够，甚至会影响夫妻婚姻的稳定性，进而对整个社会的稳定产生不利影响。 　　土地流转对留守妇女的再就业所产生的影响涉及到政治、经济、文化、社会、人口等多个方而。这些影响有的比较明显，能够直观的被我们认识和观察到，即是显功能，还有些作用却不能及时地被大家感知，需要一段时间才会逐渐显露出来，即是潜功能。比如，留守妇女再就业以后，必然会带来家庭收入的增加，她们可以依靠自己的收