人教版二年级下册《葡萄沟》教学设计.docVIP

第10课《葡萄沟》教学设计 山西省忻州市岢岚县西街实验小学 李艳芳 一、教材分析： 《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”会读本课生字，区分形近字： 密和蜜能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。情感、态度、价值观： 运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。 多媒体课件 葡萄沟录像资料 葡萄干制作录像资料 歌曲《娃哈哈》音频 少量葡萄干 五、教法和学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。 七、教学过程 我紧扣“读”“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用课件助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。 （一，1.这节课我们继续学习第10课 葡萄沟，（板书：葡萄沟）（出示学习目标）齐读课题。听说好地方（板书：好地方）要想去，事先要对葡萄沟有些了解，”我们今天要去的目的地是哪？（葡萄沟）在地图上找找，这是我们的家乡山西，我们坐飞机先到新疆维吾尔自治区的吐鲁番市，然后乘车来到东北角20公里处的一座有名的大山，叫火焰山，在它西侧有一条长7公里左右，宽2公里左右的大峡谷，我们的眼前出现了一线绿光，这就是葡萄沟，现在让我们随着摄像头的镜头一起走进葡萄沟（播放课文录像） 师：你刚才去的哪？（葡萄沟）我们刚才看到那些好吃的水果啊，口水都快要流出来了！我们一起来了解一下，葡萄沟在哪？出产什么水果？ （课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。让大家一起图理解“茂密”。（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）快抬头看，透过茂密的枝叶你？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）（1）用让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）“五光十色”　　　　：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美读一读。、观察、品尝葡萄干。（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书色鲜味甜）旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。葡萄 五光十色 老乡 聪明能干 热情好客 真是个好地方 葡萄干 色鲜味甜 教学反思： 本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”年级学生感性认识较强，采取挖掘情感因素，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。导入，激发兴趣以读为本，认知生字再读课文，品读感悟，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。以读为本，认知生字自己读文，自己识字，且发挥的作用，学生，学得有效。再读课文，品读感悟让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂密”，真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境。让学生观察、葡萄干，可以形象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大的特点。