人教版第九册第一单元教案.doc

1、小数乘法 一、教学内容1．小数乘法的计算方法2．积的近似值3．有关小数乘法的两步计算4．整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。处理好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小数；五、教学建议：1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此，教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知。2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。 ? 小数乘整数小数乘整数例1、 例题2、 课后反思 课 题 2、小数乘小数 课 型 新知课 教学目标 知识目标：使学生经历将小数乘小数能转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。 使学生理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。感受小数乘法在生活中的广泛应用。一、复习 1、提问：小数乘整数的竖式计算的要点是什么？ （1）按整数乘法的规则进行； （2）因数中有几位小数，积中也应有几位小数； （3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。 2、列竖式计算? 5.09×4??? 3.5×7??? 3.05×6 二、新课 （一）教学例3 1、学生自主学习 提问:同学们从图上看到什么? 宣传栏上的玻璃被人打碎了。 要解决什么问题？ 解决这个问题的条件具备吗？ 具备，这块玻璃的长是1.2米，宽是0.8米，1.2×0.8就计算出长方形玻璃的面积。 两个因数都是小数怎么计算呢？同学们先各自列竖式计算1.2×0.8的积。 教师巡视、指导，可能的话让2、3位同学将自己的计算过程写在黑板上，并简述其中的道理。 可能的方法有： （1）：1.2米=12分米???? ???????（2）：1.2×0.8=0.96（平方米） 0.8米=8分米??????????????????? 1.2? 扩大到它的10倍????? 12 12×8=96（平方分米）???????? ×0.8? 扩大到它的10倍×???? 8 96÷100=0.96（平方米）????? ??0.96 ?缩小到它的1／100? 9 6 第（1）方法，给予及时的评价和鼓励。然后指导学生看书，着重让学生说一说“1.2×0.8”的计算算理。 2、组织学生探索因数和积的小数位数关系。 教师出示： （0.72×5的竖式计算与1.2×0.8的竖式计算） 提问：两个算是中因数一共有几位小数呢？积呢？它们之间有什么关系？ 两个算式中因数都共有两位小数，积也都是两位小数，因数的小数位数与积的小数位数相同。 3：指导学生完成第4页的“做一做” （二）：教学例4 1：同桌或前后的学生交流，说一说例3后面的“做一做”的3道计算题是怎么算的？ 2:全班交流、归纳： A:先干什么？（按整数乘法算出积） B:再干什么？（给积点上小数点） C:如何确定小数点的位置？（根据因数和积的小数位数相等的关系） D:积的小数位数不够怎么办？（在前面用0补足） （3）着重强调：乘得的积的小数位数不够怎么办，怎么点小数点？ 0.56×o.o4的竖式略? （因数中一共有四位小数，积也要有四位小数，乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点） （三）：指导学生完成第5页的做一做。 着重讲解：6.5×8.4? （竖式略） 同学们，小数末尾的0你们是怎么处理的呢？ 确定积的小数点位置时，应先点上小数点，然后再把小数末尾的划掉。 （四）：指导学生完成练习一的4～7题。 第4题：要求学生根据因数的变化引起积的变化规律来计算。 第5题：指导学生准确读出台秤刻度盘上表示物品质量的千克数。复习单价、数量、总价之间的关系。 第6题：提醒学生：算出70.5×6.4的得数后，不