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人教版语文六年级下册第五、六单元备课及教学讲稿
人教版语文六年级下册第五、六单元
备课及教学讲稿
老师们,在谈课堂教学感触之前,咱们先来分享一则故事:
有一天,东郭子问庄子说:“所谓的道,在什么地方?”
庄子答:“它无所不在。”
东郭子追问说:“请说出一个地方吧!”
庄子说:“在蚂蚁身上。”
东郭子疑惑了:“为什么这么卑下?”
庄子就说:“那么,在稊米里。”
东郭子还是疑惑:“怎么那么卑下?”
庄子紧接着又说道:“在瓦甓里。”
东郭子惊讶了:“怎么更卑下了?”
庄子干脆说:“在屎溺里面。”
东郭子再也不说了。
于是,庄子说:“你的问题,没有接触到实质,所以我只能这么回答你。从前正获问监管市场的人如何判断猪的肥瘦,就是从脚看起。你不要固执己见,认识屎溺里面没有道,其实天地间没有一样东西能离开道的。伟大的真理如此,伟大的学说又何尝不是如此?”
这是来自《庄子》外篇的一则小故事,它告诉大家的是:大道似水,无所不在,但从隐微虚无看,又很渺小。而我要说的是,下面我讲的这些也可以称为是很渺小的道,但愿它们也同样能给各位老师带来一点思考,一些感悟。
言归正传,让我们一起走进人教版六年级下册第五单元的备课教学工作室。咱们先从单元导语开始解读。一般单元导语都有两段,前一段是对本单元内容的概括,后一段是对语文学习重点的提示。本单元的主题是科学精神;语文学习重点是把握主要内容,体会科学精神的含义,学习用具体事实说明道理的写法。同时还有一定的课外拓展:阅读科学家传记或其他科普作品。
通常拿到一组课文,我喜欢比较一下它们之间的异同点,以便有更全面的了解。这组课文主要的共同点是:
1、篇幅长。
2、文章都通过若干具体事例来表达中心或说明道理。
不同点是:
1、体裁不同,语言风格不同。(散文、记叙文、议论文)
2、体现的科学精神各有不同。
《跨越百年的美丽》(玛丽·居里):坚定执著、全身心投入、为科学献身的科学精神。
《千年梦圆在今朝》(中国航天人员):团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
《真理诞生于一百个问号之后》:见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
《我最好的老师》:独立思考和科学的怀疑精神。
3、写法上有细微差别。
针对以上几方面的特点,我觉得教学本单元应该共同遵循的一点就是要做到——长文短教。怎么做到“长文短教”呢?举两篇课文的例子来谈谈我的做法。
首先,整体把握,把课文的教学要点进行归纳梳理。如第18课《跨越百年的美丽》,有以下四方面的教学要点:
一、读文识字,背诵积累。
二、归纳主要内容。
三、抓住事例和含义深刻的句子,研读玛丽·居里的“美丽”。
四、写法探索:倒叙;用具体事例表现人物精神。
其次,理清脉络。将四个方面的教学要点进行划分,这不仅是对课文内容的梳理,也是对整个教学流程的梳理。
第一课时
一、读通课文,检查字词。
二、归纳主要内容。
三、学生自主研读:抓住含义深刻的句子,研读玛丽·居里的“美丽”。
四、写法探索:倒叙。
第二课时
一 、落实字词。
二、师生共同研读:抓住含义深刻的句子,研读玛丽·居里的“美丽”。
三、写法探索:用具体事例表现人物精神。
然后,抓住重点,展开教学。
第一课时,整体感知的时候,重难点是概括主要内容。因为全文较长,概括起来有一定的难度,所以我这里引导学生采用分别写出各小节内容,然后再进行归并的方法。
还有一个重点就是抓含义深刻的句子。第二自然段采用集体交流的形式,后面这些自然段围绕“课题中,能跨越百年的美丽又是指什么呢?它表现在哪些方面?”这两个主要问题,让孩子自主找重点句,写批注,为下节课交流做好充分的准备。孩子写的过程中,老师要注意个别辅导学习比较困难的孩子。
第二课时的教学重点是第一课时的延伸,还是围绕前面提出的问题,先进行小组短暂的交流,然后围绕事例:发现和提炼镭的过程;捐赠奖金、无视奖章。抓住含义深刻的句子:读句子,说体会,抓关键词品味,尝试背诵。
“围绕事例,抓住含义深刻的句子,读,说,品味,背诵。”看似简单的几句话,但在组织教学的时候,我自己也觉得非常难操作。我所任教的班级,因为经常让孩子写批注,所以还没交流,孩子书本上就已经密密麻麻写起来了,比如有的孩子在第四自然段旁边这样写:对玛丽·居里来说,生命的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学做出贡献、为人类做出贡献。有的说:居里夫人在科学研究中表现出的坚持不懈,真让我感动,这是常人难以做到的,可她做到了。还有的说:居里夫人的一生取得了如此辉煌的成就,虽然最后她那美丽的容貌已不复存在,但她那种坚定、刚毅、顽强的精神永远留在我们心中,历史将永远将她铭记。虽然他们都体会得很好,但一个孩子站起来读完句子,说完感受的时候,可能有的孩子还没回过神来,而且大家都只顾着想要举手表达自己的感受,静不下心来倾听,交流的时候就失去了思维的碰撞。最糟糕的是,这样
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