外显有规 内涵有德.pptVIP

一、班级教育境界的区分 特别提醒： 1.既要抓教学，又要顾班级。一定要合理安排好自己的时间和精力，不要去做那些没有效率，没有效益的事情。 2.要注意保持跟学生的距离。起始年段要严字当头，爱在心头；过渡年段要若即若离，有所距离；毕业班要心灵鸡汤，精神引领。 3.既要有爱，更要会爱。爱要大声说出来，爱要让学生知道。爱还要有底线，决不能无限上线。我们不能替代父母，天底下最爱孩子的永远是父母。 四、班主任的角色定位 领导者（做对的事，领导行为以激励为主，系统思考与规划班级发展目标，选拔与培养班干部） 管理者（把事做对，管理行为以控制为主，妥善使用手中的权力，执行监督，主要体现在控制与接纳两个维度） 教育者（教育行为以影响为主，引导学生全面发展,关注学生的生命状态） 五、班主任的几种类型 母亲型（诉诸于情感） 官员型（高密度使用奖惩手段） 鼓动家型（善于激励） 政治家型（善于组织活动） 导师型（极强的个人魅力） 研究型（把教育和学生作为科研） 六、班主任的位置 跟在学生后面（包揽型的保姆） 站在学生旁边（监督型的警察） 陷入学生中间（无法区分师生边界的哥们） 领在学生前边（超越现实的领袖） 如何给自己一个合理的定位，跟学生保持什么样的距离最恰当？ 一个方向的引领者，策略的指导者。亲密而有间 《西游记》——师徒四人 《三国演义》——诸葛亮 七、班主任的情怀 保持冷静的心态（绝大多数错误和冲突都