小一数学教材设计及使用说明.docVIP

小數學教材設計及使用說明 ◎教材編號:—我會看月曆) 2-n-13 能認識「年」、「月」、「星期」、「日」，並知道「某月有幾日」、「一星期有七天」。 此教材是改編自編號3761的教材(感謝淑慈老師)，教學目標是希望學生從查月曆來認識一星期有七天、並知道星期順序和週期，進而了解一個月有幾星期又幾天。 此布題畫面是在複習學生的舊經驗—查月曆找日期和星期，以及昨天、明天星期的推算。可事先將學生姓名輸入元件骰子，教學時隨機點選學生，請學生報讀生日，讓學生熟悉此布題畫面工具的操作，並反覆練習星期的報讀與昨天、明天的推算。 布題編號：19509 此布題畫面是讓學生從月曆板上的日期點數出7天及其對應的星期。透過顏色區塊點數可知道星期的元素，一星期7天可以是從星期日開始到星期六結束。 布題編號：19510 此布題畫面是讓學生從月曆板上的日期點數出7天及其對應的星期。透過顏色區塊點數可知道星期的元素，一星期7天可以是從星期四開始到星期三結束。 布題編號：19511 此布題畫面是請問學生這星期六到下星期六也是一星期嗎?讓學生透過點數，知道從這星期六到下星期六是8天，製造認知衝突，讓學生發現從這星期六到下星期六並不是一星期，教師可進一步提問「為什麼?」、「是重複了哪一天?」、「到星期幾才是一星期?」等問題，藉此強化星期元素、順序和週期概念。 布題編號：19515 此布題畫面歸納出：只要連續7天就是一星期。藉由排排看的小遊戲，讓學生更熟悉星期的順序和週期循環。遊戲的玩法是請學生先隨意挑某星期幾當第一天，例如:第一天為星期三，接著再依序排出第二天到第七天的星期元素。 布題編號：19516 此布題畫面為跨月的日期及星期點數，讓學生了解即使跨月份，星期週期的循環規則仍是相同的。 布題編號：19517 此布題畫面是生活中活用的例子，將星期週期拉長，以算出三個星期後的星期。 方法一:知道一星期若是從星期二開始，會在下星期一結束，三個星期循環後，答案也是星期一。 方法二:知道一星期有7天，連續點數三個星期，即可數出寒假結束當天是星期一。 建議教師在教學時可讓學生多說說自己的想法，月曆板可重複拉出，呈現出學生各種不同的思考模式。 布題編號：19518 此布題畫面也是生活中活用的例子，讓學生運用上題學到的方法來點數出星期週期，推算或觀察出一個月31天，也是4星期又3天。 布題編號：19519 此布題畫面是讓學生運用學到的方法來點數出星期週期，推算或觀察出一個月30天，也是4星期又2天。學生的解題方法有許多種，只要合理都可接受。 布題編號：19520 此布題畫面是讓學生運用學到的方法來點數出星期週期，推算或觀察出一個月28天，也就是4星期。學生的解題方法有許多種，例如:此布題畫面一列是一星期，三列是三星期，第一列的5天加上最後一排的2天合起來是7天，也是一星期，所以總共是4星期。學生在空格中填入4星期又0天，教師可引導0天的寫法可忽略不寫。 布題編號：19521 此布題畫面是針對前三頁的內容做總結。畫面上方是由教師來做填寫及說明，讓學生知道一個月可能有的天數，例如28天、30天、31天等，再換算成幾星期又幾天，讓學生藉由觀察而歸納出一個月大約是4星期。(建議畫面上方由天數換算成幾星期又幾天是由教師來做引導，而不是讓學生背誦記憶。)