数学活动《买卖游戏》观后感.docVIP

数学活动《买卖游戏》观后感 廖丽英老师的讲座中，对五大领域中的科学领域进行讲解，让我们了解了《指南》中科学探究和数学认知的关系，并让我们对幼儿数学教育的概念、内容、教学方式等有了更深的认识。在廖老师的讲座后，我观看了数学活动《买卖游戏》，我看到了活动的亮点，看到了自己需努力的地方，下面我就结合本活动，说说我的观后感。 一、活动内容适合相应的年龄段 在廖老师的讲座中提到：“好的数学活动应该符合各年龄段的年龄特点。从这一点上来看《买卖游戏》这个数学活动，作为大班年龄段的一个活动，还是比较适合的，在《指南》中也指出大班应进行10以内的加减，而且在执教老师的介绍中也提到这些孩子之前也进行了5以内的买卖游戏，已经有一定的经验，所以从这两点来看，此活动适合她所执教的大班幼儿的。 从这一点上，让我明白了不管开展什么数学活动，都应根据年龄特点和本班幼儿的实际情况来选择和设计活动。 二、内容来源于生活，并服务于生活 《纲要》中指出：引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。而《指南》中指出：科学活动是探究具体事物和运用数学解决生活中的问题。可见，数学活动并不能机械的记忆，不能为了数学的学习而学，应利用生活中的情境，引导幼儿探索，从而解决生活中的数学问题，建构抽象的数学概念。 《买卖游戏》正是将生活中买卖的实际的问题，设计到活动中，让幼儿用10元钱进行买卖，从而掌握10以内加减，在学习后为以后的生活积累经验，这样来源于幼儿生活的内容更能激发幼儿的兴趣，同时也能更好的为幼儿以后的生活服务。 三、玩中学，做中学、游戏中学。 《指南》中指出：“科学活动的关键是引导幼儿直观感受、亲身体验、实际操作”而《买卖游戏》的内容以及设计都符合这一点，利用买卖的游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣，激发他们算10以内加减的积极性，而在这一游戏的过程中，让幼儿建构用“凑10”的方法来计算，从而解决生活中买卖的问题，真正体现了玩中学，做中学，游戏中学的理念。 这样的形式，让我明白了我们在教学中应根据幼儿的年龄特点，根据幼儿的学习特点，发挥游戏的作用，让幼儿尽可能在玩中学，做中学，在游戏、生活中学，这样的学习幼儿才是喜欢的，才是幼儿需要的，才是利于幼儿发展。 四、教师完美的演绎。 上述讲的都是活动设计中的亮点，其实执教老师的教学让整个数学活动更精彩。比如： ⒈执教老师心中有目标 执教老师执教时，环节清晰，层层递进。执教老师心中不仅有数学领域的大目标，而且还装着具体活动的小目标。 因为在活动中她将 “需要通过的培养幼儿的数学素养”的理念，将幼儿学习数学的兴趣，探索问题的方式方法等放在首位，而不是仅仅传授某一个知识点。 同时十分明确本活动的目标和重难点，时时引导幼儿进行10以内的运算，并引导幼儿用“凑10”的方法来计算，解决买卖中出现的问题。 ⒉有效提问，突显幼儿主动性 我们都知道：“提问需要变为探究活动的指令，诱发幼儿积极思维，主动操作。切忌将知识点作为活动的指令，一下子把幼儿送到知识的终点，剥夺了幼儿体验知识形成过程的机会” 在《买卖游戏》中，教师的提问有些是非常好的。比如：当小朋友将卖的清单呈现出来的时候，老师问“你发现了什么？”这就是一个开放式的提问，给了幼儿思考的空间，当幼儿局限在写的好不好时，教师则缩小问题的难度，针对性的提问。这一例子说明教师提问有广度，给了幼儿思考的空间，突显了幼儿的主动性。 其实活动中有很多的亮点，也有一些不足的地方，我就不一一列举了，但本活动让我明白了：想组织好活动，不仅需要以上这些，还需要注意很多，比如：数学活动中既要面向全体，又要注重个别差异；组织数学活动时，应时时保持幼儿对每个环节都有浓厚兴趣，等等。 总而言之，只要紧紧围绕数学教育目标，用心去思考，用心去设计，用心去组织，肯定会呈现出精彩的数学活动。 太仓市浏河幼教中心明德幼儿园 李园园