新课程实施的总结与体会.docVIP

新课程实施的总结与体会 新一轮的地理新课程改革已经实施一年半了，地理必修模块学习已经结束，并且通过了学习水平测试。在这一段时间新课程的实施过程中，我们，始终围绕着地理新课程的课程目标，认真学习新课程的具体要求和新的教育教学理论，大胆探索新课程的教学模式和教学方式，以学生的发展为本，本着为了学生的一切，一切为了学生的发展的原则展开新课程的实施策略。处处体现新课程的基本理念。 一、对新课程实施的基本认识： 从宏观的角度看，普通高中地理新课程的总体目标是”要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能;发展地理思维能力;初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感;树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念” 。 从微观的角度看，普通高中地理新课程的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。通过从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生加以培养，使学生具有掌握地理知识、运用地理技能、获取地理信息、探索地理问题、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球、学会生存、学会学习与合作的素养及可持续发展的素养。 新课程倡导新的学习方式，提倡自主学习，探究学习和合作学习，注重知识的形成过程，突出体现对学生能力的培养，学生真正成为学习的主体，能体现素质教育的要求。 这样的理念要求教师要改变传统的教学观念，实现角色的转变，从以往的以教师的教为主转变为教师成为学生学习的指导者和服务者，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，开发学生的潜能，变被动学习为自主学习。 二、新课程实施中面临的困难及解决策略： 问题一：教材内容多，尤其是必修Ⅰ重点难点集中，而课时不足，无法完成教学任务，所以提高教学有效性是我们面临的重要课题之一。 解决办法：调整教学安排，把必修一的第三单元调整到第二学期完成。 问题二：正文篇幅太小，图表、阅读、活动比重大,这给教师讲授留下很大的发挥空间，但同时也导致不同教师对教材理解不同，从而在教学时对知识的深度和广度把握不同，造成同样的教材学生学习的效果不同。如何使用教材，处理好正文、图表、阅读、活动的关系，适当取舍，落实知识点也是我们面临的课题之一。 解决办法：领会课标要求，加强集体备课，科学把握教材主干知识与活动和阅读材料的关系，适当调整教材案例，创造性地使用教材。 问题三：学生初中地理知识基础相当薄弱，部分学生基本上是空白，新教材部分内容知识体系不够完善，知识结构不完整学生接受困难。 解决办法：教师讲课时适当铺垫教材缺乏系统性，布置学生课后查找材料，调动学生学习积极性。 问题四：每周两课时，学习时间不连续，学生有缺少巩固复习的环节，知识遗忘率高。 解决办法：加强作业的有效性，加强课前提问的环节，利用课件在课前进行知识回顾。 问题五，高二文理分科后，理科学生学业负担重，轻视地理学可现象明显，学习态度不够端正，地理教学进行困难。 强烈建议：地理必修内容在高一学年一年完成。 三、适应新课程的具体的工作 1、认真学习，领会新课程改革的理念： 为了适应新课程改革的需要，实现新课程的课程目标，地理组全体教师积极参加各级各类的新课程和新教材培训，地理组全组教师都已经参加了必修1、2、3的省级新教材培训并学习合格获得证书，目前担任新教材教学的三位教师还积极参加了是市教研室组织的每一次新教材的集体备课，刘洪梅老师还承担了必修I第二单元的主备任务。为了更好地实施新课程，教好新教材，充分发挥集体的智慧，该备课组认真进行集体备课，分析学生的学情，分析新教材与新课程的实质，设计教学过程，努力是教学的每一个环节都能体现新课程的要求，提高教学的有效性。 2、挖掘教材，改变学习方式和教学方式： 新教材从栏目设置上可以看出湘教版教材体现了课程改革对中学教材的影响，改变了以往中学地理教材只有文字、图像和作业三个系统的状况，大量的图表、阅读和活动的设置不仅提供了教师讲授的内容，而且提供了教师指导学生学习和学生自学的丰富内容，教材内容更为丰满。教材在语言表达上力求活泼有趣，简单明了，在教材中难以看到长篇累牍、枯燥乏味的文字。教材版式设计新颖，呈现方式丰富多彩，既具有知识性、科学性，也富于趣味性、可读性。因此，通过栏目的配置突现了教师教与学生学结合与统一的基本教学过程，有利于三维课程目标的达成。 据此我们设计了如下的教学模式，引导学习过程、改变学习方式： 指导读图------探究讨论------呈现成果(学生或教师归纳总结) 组织活动------探究讨论------呈现成果(学生或教师归纳总结) 指导阅读------探究讨论------呈现