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CLASSROOM MANAGEMENT TECHNIQUES 中文三 蔡秉欣 外文四 陳玟勳 化工四 蔡永彬 化工四 盧秀青 歷史四 呂雅惠 Classroom management techniques Permit Tolerate Interfere Prevent through Planning 一.引言 1.所謂的教室管理（或教室經營）（classroom management）為何? 2.處理方式: Permit（允許） Tolerate（容忍） Interfere（干涉） Prevent through planning（經由計畫預防） 3.Tolerate Learner’s leeway Developmental stage Illness  4.Interfere Planned Ignoring Signal Interference Proximity Control Interest Boosting Tension Decontamination Through Humor Hurdle Lessons Restructuring The Classroom Program Support From Routine Object Removing Antiseptic Bouncing Physical Retrain 二. Permit（允許） Can Do（能做）/Can not Do（不能做） 容許容忍 a. Learners’ Leeway (暫譯: 通融學習者) b. 成長階段 c. 疾病徵兆 四.班級管理範例說明 1. planned ignoring ??? 忽視不當行為 2. signal interference ??? 利用手勢警告學生 3. proximity control ??? 利用肢體接觸暗示學生 4. interest boosting ??? 幫助學生發覺興趣 5. tension decontamination through humour ??? 運用幽默感化解緊張的氣氛 6. hurdle lessons ??? 主動幫助學生跨越學習障礙 班級管理範例說明 7. restructuring the classroom program ??? 重建班級氣氛 8. support from routine ??? 課程程序的簡介 9. appeal to values ??? 價值觀的溝通 10. object removal ????將玩具沒收 11. antiseptic bouncing ??? 隔離 12. physical restraint ????身體的抑制 五.Prevent through Planning 預防勝於事後處罰 利用獎懲 ~社會學習論 教室中的獎懲 獎賞類型 人際獎賞(社會性增強) 活動的獎懲(活動增強) 代幣制的獎賞 物質獎勵 人際獎賞 口頭讚美 動作鼓勵 書面鼓勵 告知家長,由家長獎賞 活動獎賞 提供學生參與喜愛活動的機會,如 1.參與喜歡的活動 2.擔任服務性的工作 3.擔任管理性的工作 代幣制獎賞 代幣代表贊同和進步的 1.榮譽卡 ,貼紙 ,星星 ,分數,徽章,證書……等作為代幣 2.積分制 3.加分 物質獎勵 可摸,可用,可吃的….通常對年幼學生或與其他獎勵配對使用 獎勵的實施原則 接納現狀並逐步獎勵所要的行為 在學生有良好行為表現時,立即給予獎勵 明確告知學生的獎勵行為標準 獎勵總是保持一致和公平 確知獎勵方式對學生確實有意義和效力 獎勵份量應與受獎行為相稱 推行間歇性的讚美 應用各種獎勵方式 懲罰原則 把握時效 即時防範 前後一致 對事不對人 讓學生了解被罰原因 處罰非老師發洩怒氣,應出於教育立場 師生間有濃厚的感情與和諧關係是有效懲罰的條件 六.結論 教師以懲罰阻止了某種不當行為後,應立即引導學生表現正確行為,並隨之正確行為之出現給予獎勵 掌握獎懲的時機 獎勵的實施可能產生比正式課程更大的影響力 班級經營中應注意到學生個別差異的問題 懲不如獎,獎不如動之以情,動之以情不如約之以法,約之以法不如培養自律,培養自律並且自尊尊人 ---透過他律轉移成內發的自律 問題與討論 案例一 當學生發生肢體衝突，老師要制止，但是身為異性的老師ex.男老師對女學生，要怎麼化解衝突呢？如果是發生在國高中，又該如何處理？ 問題與討論 案例二 阿鎮和小嬋是你的國三班級上的”班對”,總愛在上課時傳紙條或是眉來眼去,甚至小