2019-2020年一年级语文下册 世界多美呀1教学反思 语文S版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 世界多美呀1教学反思 语文S版 《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。经过对教材的分析和对课标的把握，我把本课时的教学目标定为：1、能正确、流利，有感情的朗读课文。2、了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，引导学生感受自然的美，激发学生热爱大自然的思想感情。3、培养学生主动探索，积极感受的学习习惯。教学重难点是：指导学生有感情的朗读课文。理解课文。 本课的教学设计基本围绕着两条线进行：一是小鸡生长发育的变化，一是小鸡认识世界的变化。围绕第一条主线，让学生理清课文脉络，从整体上把握课文内容,使学生对课文的理解逐渐内化。由分到整，由看明到读懂到会说，教学体现层次感，而且基本知识和基本技能的教学任务得以落实。 围绕第二条主线，对学生进行朗读的指导。在这节课中我比较注意培养学生积极感受，带着体验朗读的学习习惯。采用的方法也比较灵活：有通过比较句子加强体验的方法：如“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”与“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”进行比较。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。也有通过前后文对照来加强体验的方法：如从“原来世界这么美丽呀”一句切入，对照小鸡在出壳前后对世界的认识——“黄乎乎”的世界到多彩的世界。随着小鸡认识的变化引起情绪的变化，学生在朗读中必然也会心潮起伏。还有通过表演，通过绘画来激发学生个性感受的方法等。新课标用“感悟语言”代替了过去的“理解语言文字”，基于这点认识，我注重加强学生的朗读体验，激发学生主动学习，积极学习的兴趣，引导学生的感悟不断深入，因此不仅突破了难点，使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高，还培养了学生的语感。 词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点。这节课关键是让学生学习一组ABB式的修辞语。在教学中，我让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。 最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，这是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和升华。 2019-2020年一年级语文下册 世界多美呀1教学实录 语文S版 第一部分 （课前：击鼓传花，儿歌连诵。） 　　一、识字导入 　　1.引题。 　　师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。 　　（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接） 　　师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。 　　生：（读） 　　师：齐读 　　生：（齐读） 　　师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。 　　生一：羊怎么没有尾巴？ 　　师：对呀，羊怎么没有尾巴？ 　　生二：羊字头，就没有尾巴。 　　师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、 　　生一：木字旁的最后一捺变成了点！ 生二：土字旁的最后一横变成了提！ …… 　　师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。 　　师：我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多呀）谁来把课题读一下。 　　生读 　　师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？ 　　生：感叹号！ 　　师：（板书：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。 　　生：世界多美呀！ 　　师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。 　　生：世界多美呀！ 　　师：听出来了吗？ 　　生：他把“世界”读的重。 　　师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？ 　　生：世界多美呀！ 　　师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？ 　　生：他想说世界是“美”的。 　　师：咱们一起来把这个意思读出来。 　　生齐读。 　　师：还有不同的读法吗？ 　　生：世界多美呀！ 　　生：老师，他想说世界非常非常美！ 　　师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是“世界非常非常美”？ 　　生齐读。 　　师：你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。 　　2.检查预习，初识课文。 　　师：这句话是一篇课文的题目，这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了，谁来告