2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水教材分析 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水教材分析 鲁教版 教材分析 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。 本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水教案 人教新课标版 教学目标：1.复习、巩固第一课时所学字词。 2.通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文） 各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学流程： 激趣引入 复习旧知 1.课件：配乐出示课题 小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2.课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。学生读对一个，往下掉一个 你会认吗？ 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 （书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？） 3.你会用吗？ 一只乌鸦口（ 渴 ）了，到处找水（ 喝 ）。 抽生填空后齐读 [此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。] ?情境再现 朗读感悟 [第一段]： 1.课件：乌鸦飞来飞去动画 想一想， 乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？ 2.乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。 3.乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。 4.可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？ 勾画此句。 5. 课件：看到水，找到瓶子动画，此时 ，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？ 读读第一段3.4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。 6.把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。 [学习第二、三段] 1.请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 2.把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 3.乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？ 4.分组合作做实验，放石子。 5.乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢？拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着？师：石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗？我们把二自然段再读一读（强调“许多”）。 6.我们接着看看乌鸦放吧。课件：乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考：有什么不明白的？ 7.有什么问题吗？（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢？）——小组讨论后回答。 8.瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？ （渐渐） 9.该怎样读呢？（强调：一个一个、渐渐、喝着水了） 10.用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说） 11.连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ [此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。] 12.乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？从什么地方知道的？（随机表扬） 13.我也知道一点，想不想听？（简介乌鸦的聪明）： 乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了“钩状”，随后就在这种“鱼钩”的帮助下，顺利吃到了食物。专家根本没有想到，乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。师小结：看来，乌鸦的确聪明， 你们猜，老师从什么地方知道这个消息的？（生：书上、电视上……）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。 [这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。] 合作