2019-2020年一年级语文下册 古诗两首2教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首2教案 鲁教版 教学目标 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣、导入 1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1.自由读题。（区分“春”“村”的读音）2.自读古诗，自学生字。1） 学生借助拼音读古诗。2） 准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1.师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2.学生跟师读。3.指名读。4.师生对读。5.学生齐读。四、认读、识记生字1.指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2.齐读生字。3.引导学生识记生字。1） 自由记生字。2） 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加——加、减——减、换——换、改——改”等。自——首 舍——古 读——诗 对——树——村 睡——眠闪——问——间——闻 屋——居 醒——醉 亲——童 外——处）五、巩固生字1.认读生字卡片。2.读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1.书写生字“古、声、多”。2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3.生练习书写。 第二课时 一、复习1.齐读生字。2.开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。2.全班齐读《春晓》、《村居》。3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5.分小组讨论疑难问题。6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1.指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1） 师范读。2） 自愿读。3） 比赛读（同桌赛、小组赛）。2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1.口头扩词：古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）2.书写生字“处、知、忙”。3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4.学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开展一次放风筝活动。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首二1教案 人教新课标版 课题 13、古诗两首《所见》《小池》 教学目标 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 有朗读古诗的兴趣。 教学重点 识字、写字，反复朗诵诗歌。 教学难点 感悟诗歌的意境。 德育目标 美育目标 体会诗歌的韵味和美好意境。。 教具准备 生字卡片、挂图 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 看图激趣 1、图上画了谁？ 2、他在干什么？想什么？ 初步感知，了解诗歌大意。 再读感悟，想象诗歌画面。 1、教师范读； 2、相机点拨疑难点。 简述诗意，熟读成诵。 1、教师巡视解决疑难； 2、引导背诵； 3、激发想象。 识字、写字。 1、示生字卡片； 2、指导书写； 3、巡视个别指导。 仔细观察图画； 用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？ 自由读，画出不理解的词语； 四人小组合作学习，理解字义； 齐读字音。 1、由读，结合画面理解诗意； 四人小组内交流学习。 课堂讨论自学中的疑难点。 1、四人小组内互说诗意； 2、根据诗意练习背诵； 3、感情朗读。 自由读生字； 仿写； 评价。 培养说话观察能力 培养合作、探究学习的能力 培养想象说话能力 培养背诵能力 培养识字写字能力 练习设计 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 写字； 想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。 教学过程 第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记 一 、初步感知，了解诗歌大意。 巡视个别指导； 重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。 二、简单讲述诗意。 三、启发想象，感情朗读。 教师范读； 教师语言描述，激发