2019-2020年一年级语文下册 古诗两首小池1教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 古诗两首小池1教案 鲁教版 教学目标1．引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2．学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点1．理解诗句意思，体会作者感情。2．根据诗意，体会意境是难点。教学时数一课时。教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。教学过程 一、激趣引入。 同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：1．了解诗人生平。2．理解题目意思。3．学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学情况。1．小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2．题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3．诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。4．再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。1．请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。2．写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。3．作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。4．小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5．写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么？才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6．把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7．总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。1．认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。2．下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3．抽读评价。4．背诵全诗。七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。八、打开计算机，按要求做练习。 附送： 2019-2020年一年级语文下册 古诗两首所见1教案 鲁教版 教材分析 《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。教学过程 一、激趣导入1.放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。3.自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）4.检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗（一）细读古诗，了解诗句的意思。1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。ɑ.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。ɑ.前两句诗写了