河北省秦皇岛市第十二中学人教版高中政治必修三说课稿：8.1色彩斑斓的文化生活 Word版.docVIP

高二政治必修3《色彩斑斓的文化生活》说课稿 课《走进文化生活》第一框题。本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。⑴文化生活的特点；⑵文化生活的两面性；⑶发展文化生活的基本要求。其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。 1.呈现文化生活，感悟色彩斑斓。 2 色彩斑斓的原因。 3．谈“喜”论“忧”。 4 解决文化现象中忧的办法。 5 发展人民大众喜闻乐见的文化。 在这样一个师生互动的过程中，我特别注意对学生的评价。如读书”，同学，热爱书吧，这是知识的源泉。再比如有学生对“网络” 的作用能一分为二的认识，我会用惊讶的表情说出：“同学们，我们班这位同学的认识中闪现着一种光辉的哲学思想呀···。”一定会感染和穿透学生的心灵，使学生在学习中体现快乐，收获成功！ 在学生明白了文化生活的“喜”与“忧”之后，我再进一步设疑质问：既然一些品位低下的网络“黄毒”是庸俗的，不健康的，为什么一些网站还要把它放在网页上进行传播呢？让学生思考回答，老师引导得出：是文化市场的盲目性和大众传媒的商业性所致。由于学生对网络有切身体验，所以学生在探讨知识的同时，会从情感上认同在如今的文化生活中切不可随波逐流，而是要用一切积极向上的文化财富，来丰富自己，充实自己。通过前边的学习，学生已经深刻理解为什么我们的文化生活有“喜”也有 “忧”。此时我继续设问引导： “很显然，对于这种有“喜”有 “忧”的文化生活，我们需要加强管理，正确引导。那么，我们要把这样有“喜”有“忧”的文化生活引向何方，管成何样呢？” 对于第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”，我从两个方面进行处理。 首先，探讨“什么是我们所倡导的大众文化”这一问题。 因为贴近，所以真实，因为真实，所以动情。学生自然就会在探究这一问题的过程中流露出个人内心的情感。伟人列宁说。“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”从教学实践看，学生对“若干年后周杰伦的歌曲能不能成为经典”存在争论。关于经典作品和流行作品二者价值大小的问题，比较抽象，理论层面较高。需要老师从理论上进行必要的引导。但不管是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的和通俗的，严肃的还是娱乐的，只要是人民大众真正需要的，都是先进的，健康的文化。这种面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。