2019-2020年一年级语文下册 春天的手2教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级语文下册 春天的手2教案 北师大版 　　教学目的： 　　　1.学生正确、有感情的朗读本课的儿歌，可以熟练的进行背诵。 　　　2.掌握本课12个要求认识的生字，可以口头进行组词。 　　　3.正确规范的书写田字格中的生字，能独立正确的找出生字在田字格中的位置。 　　　4.培养学生的口头表达能力及观察能力，提高学习语文的兴趣 　　教学重点： 　　　掌握本课的生字及生词，熟练的背诵课文 　　教学难点： 　　　能独立的找到生字在田字格中的位置，进行书写，掌握字的间架结构 　　教学具准备： 　　　生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花 　　教学过程： 　　一、导入 　　　　教师：同学们，大家知道现在是什么季节吗？（春天）度过了寒冷的冬季，我们迎来了阳光明媚的春天，能说说，你眼中的春天是什么样子的吗？ 　　二、新授 　　　　教师出示课文《春天的手》，泛读课文 　　1.学习新字 　　　　教师出示课文中的生字 　　　　春温暖轻柔抚模传拍肩膀泼健壮 　　　　学生自己在书上找到这些生字画出来，根据拼音读一读。 　　　　有谁想当一位小师领大家拼读一下生字，每组请一名学生领大家读生字，最后自己在小组中进行巩固。 　　　　学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。请一到两名学生领大家读一读生字。说说自己用什么方法记住的哪一个字？ 　　　　应用同学的方法来进行巩固，小组中读的好的学生可以领大家读一读。同学之间出卡片看看自己记住了多少。 　　　　教师应用各种方法检查学生的记忆情况。 　　　　你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？ 　　2.组词练习 　　　　这些生字可以和课文中的什么字组成词语？ 　　　　学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。 　　　　根据学生找到的词，教师出示在黑板上： 　　　　春天温暖轻柔抚摸传来拍手肩膀活泼健壮 　　　　每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检查学生的记忆情况。抽卡片读生词。 　　　　除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？ 　　　　用自己学过或认识的生字和这些字拼成词，现在小组中进行，拼给大家听，然后上来拼，并读出拼出的词语。应用自己拼的词语说一句话。 　　3.学生以小组读、齐读、指名读来巩固课文 　　　（1）儿歌分了几段写的春天的手？（5段） 　　　（2）在儿歌中怎样写的春天的手的？ 　　　（3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？，它是怎样的抚摸大地的？谁可以来表演一下？ 　　　（4）春天的手掠过小河，小河怎样？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？ 　　　（5）春天是万物复苏的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的心情？你应该怎样来读课文才可以读出人们喜悦的心情？ 　　　（6）在课文中调处几个带提手旁的生字，读一读，模仿一下他们的动作。 　　　　　学生在小组中有感情的朗读课文。教师检查一下学生学习的情况。学生可以一边表演一边来读，有背过的学生可以来背诵一下 　　三、拓展： 　　　　春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？ 　　四、小结 附送： 2019-2020年一年级语文下册 春天的手教学反思 北师大版 《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了春季的勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文，正值一个阳光明媚的春天，我被被这温暖的天气陶醉了，也被学生盎然的学习兴趣感染了。  我结合课文的最后一自然段“拉住春天的手，春天就在你心头。”让学生展开联想。继而启发谈话，激发观察兴趣：“美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，感受春天的手，好不好呀？”学生立刻欢呼起来。 我组织了以“寻找春天”为主题的教学活动，把学生分四人小组，各小组确定一名组长，让他带领组员去寻找“春天来了”的种种迹象。我巡回作并适当提示。孩子们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天，并向我汇报他们的发现。“林老师，我看到那棵小树发芽了！”“林老师，你看你看，小草变绿了！”“林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了！”“林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了！”“老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了！”“老师，我感觉到春天的手在抚摸我！”……回到教室，孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法，并提出交流要求：有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化？有没有小虫、鸟儿？湖水的颜色怎么样？人们的衣着有何变化？围绕“春天来了”有层次、有顺序地说一句或一段话。  孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的春天的特征。我针对学生认识上的