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2019-2020年三年级上册第5单元《四则混合运算一》（练习）教学建议 教学建议： ◆练习 第1题，先让学生分别说一说没有括号和有括号的四则运算顺序，再自主完成练习。订正时，重点关注学生计算的正确率。答案： （1）20 41 80 148 17 19 （2）425 531 9 111 5 114 第2题，由学生独立解答。交流时对列综合算式解答的同学给予鼓励。答案： 15×4＋76 ＝60＋76 ＝136（名） 第3题，先让学生独立解答，然后交流解题方法和结果。答案： 22×9＋360＝558（元） 558－13×4＝506（元） 第4题，帮助学生理解题意，必要的话，可以画一条线段图，再解答。答案： 1500－75×7 ＝1500- 525 ＝975（米） 第5题，鼓励学生列出综合算式解答，交流时重点说一说为什么要加小括号。答案： （70-16）÷3 ＝18（件） 第6题，让学生独立解答，然后全班交流。说一说是怎样想的、怎样算的。答案：： （1）380＋380×9 ＝3800（元） （2）380×9－380 ＝3040（元） 第7题，鼓励学生列出综合算式解答，交流时说一说每一步求的是什么。答案： （132-48）×3 ＝252（元） 第8题，让学生读题理解题意，鼓励学生自主解答。交流时对列综合算式解答的同学给予表扬。答案： 52＋52÷4＋52÷2 ＝52＋13＋26 ＝91（个） 附送： 2019-2020年三年级上册第6课《樱花》教案 教材分析： 《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 教学目标： 1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。 2、通过欣赏乐曲《樱花》，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。 教学重、难点： 1、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。 2、感受日本乐曲的风格。 教学过程： 一、介绍乐曲。 1、导入。 同学们，让我们一起来欣赏一段樱花视频，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面？ 学生欣赏后自由回答。 教师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史孕育了别具一格的日本文化。在日本有着著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2、介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花》。 师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景？ 生：樱花飘落的情景。 师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名观赏性植物。樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”，因为樱花的花期一般只有3、5天，所以可以说樱花是选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。 师：日本有许多歌唱、赞美樱花的音乐作品，今天我们要欣赏的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往观赏樱花时的喜悦心情。 二、欣赏长笛与乐队演奏《樱花》。 1、完整欣赏《樱花》。 2、乐曲是用什么乐器演奏的？表现了什么情绪？ 引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（长笛演奏，表现优美、抒情的情绪。） 3、教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。（提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。） 4、欣赏歌曲所使用的音和句末所用的落音。（4，7，7，3。） 5、简单介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特殊落音。 简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的好奇心。 6、再次《樱花》。（带着一种赏花的心情复听。） 三、拓展知识。 1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花，创作表演。 （1）为歌曲《樱花》编排舞蹈动作。 （2）配乐朗诵歌词。 （3）用手中的画笔描绘心中的樱花。 2、小组展示创作成果，师生评价。 四、课堂小结。 这节课我们学唱了日本歌曲《樱花》，了解了樱花在日本人民心目中特殊的象征意义，感受了日本的风格、异国的情调，开阔了音乐视野。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！