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2019-2020年三年级上册第5课《设计一日食谱》word教案 一、教学过程 1.能根据一天所需的食物营养设计一日食谱。 2.能利用图书、网络等方式获取制定“一日食谱”的相关资料。 3.通过收集资料、与他人交流等形式，制定一份教为科学的“一日食谱” 4.乐于用所学的知识改善自己的生活，形成良好的生活习惯。 二、教学准备 课件有关膳食结构的资料 教学重点：学生自己设计一份合理的一日食谱 三、教学过程 （一）新课引入 问：如果每天都吃一样或2样的食物，这样行吗？为什么？ 学生反馈并揭示课题：设计一日食谱 （二）学生设计一日食谱 （1）讨论：我们怎样才能设计一份合理的一日食谱？ 让学生自由的讨论，交流，引导学生从不同的方面去考虑设计科学的一日食谱，通过什么渠道，获取所需要的营养，根据自己的身体状况，家庭实际、经济情况等来设计。 （2）出示课件：有关食物营养的资料，让学生进一步的获取设计一日食谱的信息。为设计食谱提高依据。 （3）学生自己设计“一日食谱”。学生设计的过程中教师巡视，进行指导。 （三）交流设计的“一日食谱” （1）交流设计的食谱，在交流的过程中说出自己设计的理由，以防出现不合理的食谱。 （2）学生相互评价设计的食谱。 相互比较评价出设计合理的食谱，进行肯定，对不合理的食谱进行完善、修改。 （3）根据交流和评价的结果，更加完善自己设计的食谱。 （四）引导学生统计进三天的食物品种，对照设计的一日食谱，改正自己的饮食习惯。 （1）统计最近三天吃的食物，记录下来。 （2）根据自己统计的结果与设计的一日食谱进行比较，找出要改进的地方。这样是营养的结构和食物的数量。 （3）相互交流，说出改进的理由。特别是自己平时爱挑食偏食的同学改进饮食习惯。 附送： 2019-2020年三年级上册第6单元《长方形和正方形的周长》教学建议 教学目标： 1、经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方形周长公式的过程。 2、掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形和正方形的周长。 3、主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的感受。 教学建议： ◆计算方格纸上图形的周长 1、让学生观察方格图，知道每个小方格的边长是1厘米。 2、提出例1的要求，鼓励学生用自己的方法计算。 3、交流学生个性化的算法。让学生说一说是怎样想的、是怎样算的。如，长方形的边长有6个格，它的长就是6厘米。 ◆探索长方形和正 方形的周长公式 1、出示例2中的两个图形，让学生讨论：例l中的两个图形和例2中的两个图形有什么相同？有什么不同？然后提出计算周长的要求，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。 2、交流计算长方形周长的不同算法，然后让学生说一说喜欢哪种算法。在学生达成共识后，共同总结出长方形的周长公式。 3、出示例2中的正方形，鼓励学生用自己的方法计算周长。 4、交流学生的计算方法，指导学生总结出正方形周长的计算公式。 ◆练一练 第1题，先计算每个图形的周长，再把小鸟和信箱用线连起来。 第2题，先让学生说一说用什么公式计算，再独立解答。 第3题，指导学生理解题意，必要时可以画一面或剪一剪。答案： （1）锯下正方形的周长：50×4＝200（厘米）。 （2）剩下长方形的宽：80－50＝30（厘米）；周长：（ 50＋30）×2＝160（厘米）。 ◆问题讨论 （1）题，因为32÷4＝8，所以用32厘米长的铁丝能折成一个边长为8厘米的正方形。 （2）题，32厘米长的铁丝可以折成7种边长是整厘米的长方形。如下表： 周长 长 宽 32 15 1 32 14 2 … … … 32 10 6 32 9 7 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！