2019-2020年三年级上册第一单元《克、千克的认识》教学设计.docVIP

2019-2020年三年级上册第一单元《克、千克的认识》教学设计 教学内容：教科书第2～4页，克、千克的认识。 教材分析： 学生在生活中已经接触过质量问题，有一些初步的经验积累，但是对质量单位还缺乏深刻的认识。为了让学生了解每一个单位实际有多重，并能够在实际中应用，教师在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生建立质量概念。 教学目标： 1．通过具体的情境，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。 2．通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受l克和1千克有多重。知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3．在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，提高估算能力和动手操作能力。 4．通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：在具体的实践操作中积累活动经验，建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：认识1克有多重和建立l千克质量的概念。 教学准备：盘秤、弹簧秤、盐、梨、学生记录表、多媒体课件等。 学具准备：每组准备若干枚2分硬币和1角硬币、方便面、1千克石子、1千克大米或瓜子、1千克苹果、2袋500克的盐。 教学过程： 活动一：创设情景，导人新课。 师：同学们喜欢动物吗？那你对动物的体重了解多少呢？下面就让我们一起走进《动物趣闻》（课件出示情境窗1。）仔细观察这幅图画，说说你从中获取了哪些数学信息？ 生1：我知道了蜂鸟刚孵出来时还不到1克呢。 生2：世界上最小的狗大约重1千克。 生3：世界上最大的袋鼠大约重90千克。 生4：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾大约重1吨。 师：大家发现了这么多的数学信息，你心中有什么问题要问吗？ 生1：我发现这些信息里面都是关于动物重量的，有的动物的体重用的是克作单位，有的动物用的是千克和吨作单位，我想知道克、千克还有吨之间有什么关系？ 师：你真善于总结和思考，提的问题很有价值。相信通过本节课的学习，你就会对这三个重量单位之间的关系有更加深入的理解。 生2：老师，我想知道克、千克和吨到底都有多重？ 师：你提的问题就是我们接下来要学习的新知识。这些重量单位都是我们生活中经 常要用到的一些单位，对于“克”这个单位，谁有更多的了解，给大家讲一下。 生1：老师，我知道一盒牙膏是30克，火腿肠一根重45克。 师：你很善于观察生活，能够从我们的日常用品当中找到数学知识，很了不起。 生2：老师，我知道物体的重量较轻的时候都用“克”作单位，比如一块口香糖的质量大约是1克。 师：同学们说得非常好，国际上通常用到克和千克这两个质量单位。在表示比较轻的质量时都用“克”作单位，用字母g表示；比较重的质量时会用“千克”作单位，用字母kg表示；特别重的物体时经常会用到“吨”这个单位。 今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位：克和千克。（板书课题：克和千克。） 【评析：利用“动物趣闻”导入新课，引出“克”与“千克”的认识，激发了学生的学习兴趣。“克”与“千克”本身就是现实生活中的问题，所以把问题还原到生活中，再现生活中带有“克”与“千克”的素材，去发现数学问题，学生会倍感亲切，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们的身边。】 活动二：在活动中体验感悟。 师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们一起来认识一下生活中几种常用的秤（多媒体课件展示）。 师；你们在什么地方见过这些秤？ 生1：在超市买东西用过电子秤。 生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。 生3：药店卖药材用的是天平。 师：同学们见识真广！我们一起来认识一下怎样看“电子秤”和“盘秤”。 （师介绍电子秤和盘秤的读法，多媒体展示苹果放在电子秤上显示、盘秤上显示。） 师：这两种秤大家都会读了，那关于天平这种计量工具你又了解多少呢？怎样用天平称物体的质量呢？ 生1：我知道天平称物体的时候需要用到砝码。 师：你说得很对，谁还有补充的？ （生表现得有些茫然。） 师：看来大家对天平这种工具还是比较陌生的，下面我们就一起来认识一下天平。 （教师出示天平这种教具，介绍天平的构造。） 师：称质量比较轻的物体时经常用到天平。它有左右两个托盘，其中一个托盘用来放称量的物体，另一个托盘用来放砝码，中间是一个刻度盘，当指针指在中间的时候，表示天平左右两边的重量相等。看看砝码有多重，物体就有多种。现在老师这里有一枚2分硬币，想不想知道它有多重？ （学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想。） 师：那你认为应该选择什么样的工具来称这枚硬币的质量呢？ 生：因为硬币的质量比较轻，所以我觉得应该用天平来称。 师：你思考的很有道理，那谁愿意试一试？ （生跃跃欲试，老师找一名学生上台，和她一起完成称重任务。） 师