如何充分发挥生物工程类学生在实验室中的助手作用.docVIP

如何充分发挥生物工程类学生在实验室中的助手作用 　　1工科学生应具备的动手能力 　　作为生物类的学生，要成为一个具有创新能力的人才，就必须具备知识的储备，生物实验技术等，这些与动手能力是分不开的。首先，具备动手能力的前提是具有扎实的理论基础，包括概念、特性、工作原理和操作方法等。其次是感性认知能力，从丰富感性认知中培养我们的抽象思维能力，提高自己的判断能力、独立思考能力和实验的设计能力。对于工科类学生来说，动手能力不仅是动手操作机器，动手实验，还应该有动手设计实验的能力。当今社会需要的是创新型的人才，不仅应当会做，知道怎么做，还应在没有实验步骤不知道怎么做的时候自己找思路，找方法，才能不断地推陈出新，不断进步。最后还应当具有分析与表达的能力。在工程实践中应当善于独立思考，敢于提出质疑。注重自己提出问题和解决思路，并把自己的方法通过论文，PPT等有效的进行表达。 　　2进入实验室的必要性21 世纪是生物的世纪，作为自然科学的最前沿，生命科学也是当前发展最快的学科领域，这就要求生物专业的人才培养模式更加注重于培养学生的学习能力，创新意识，以适应学科与产业的发展需要。让本科生提前进入实验室是目前生物专业实验教学改革的客观要求，因为现阶段的实验教学安排已不适应于社会发展对本专业人才培养的要求，体现在以下几个方面： 　　(1)生物工程专业的大多数实验课都是基础性的、验证性的，旨在让学生掌握实验的基础技能或验证实验的原理。在这种教学模式中综合性、创造性实验太少，且缺乏实用性，无法有效地满足科研要求。使得学生缺乏课题设计、文献检索等能力，不符合创新型、应用型生物工程人才的培养。 　　(2)由于实验资源有限，实验课的学时数安排较少，而生物类实验的延时性很强，耗费时间。而且为了保证无菌、无污染，使用的材料许多都是一次性的，需要的实验经费较高。导致了实验课通常都是几个人一组一起做一个实验，或者就是教师自己示范演示实验过程，这样不但使得学生的动手能力不能提高，而且缺乏分析和解决问题的能力。 　　(3)随着本科教学总时数在减少的趋势下，学校很难再安排更多的课时让学生有机会进行以创新能力为培养目标的实验训练，使学生的创新能力在课时上不能得到有效的保证。 　　3生物工程类学生所起作用--助手生物工程类本科生的导师主要帮助学生专业学习和试验研究。虽然导师在学生进入实验室中起了一个主导的作用，但是在正式进入实验室后，导师们会根据学生专业学习特点和自身兴趣决定不同学生参与不同方向的课题研究 , 实验室主管导师负责帮助学生定方向，选题，立项，开展科研，最终取得成果。大学中的实验室通常是以研究生为主体进行日常的研究工作，量大，重复性多，需要本科生做一些基础、重复的工作，让研究生有更多时间研究的课题。研究生与本科生年龄差别不大，有利于沟通交流，所以除了自己的课题研究，生物工程类本科生在实验室中所起的作用主要给研究生的师兄师姐当助手。当助手的任务主要有实验的准备、结果的验证与观察、实验结束后的整理等，如配培养基、提取质粒、传代细胞、PCR、凝胶电泳、测核酸浓度、洗平板等。虽然都是一些基础且耗时的实验，但在重复的实验的过程中，不但熟悉了实验的过程、科学仪器的使用方法，而且学会了对实验产生的结果进行分析，并提高了自己的动手能力。只有做到了熟能生巧，才能对实验过程中出现的问题了然于心，并对症下药，寻求解决的方法。而且经过反复的实验和操作以及经常的讨论，能使本科生常规实验技能得到进一步的强化，巩固了课堂上所学的实验技能。本科生在担任助手的同时，也可独立进行课题研究，制定自己的实验方案，独立实施研究计划。并可以把课题研究中所遇到的问题与老师、师兄讨论，寻求思路。且专业理论在课题研究得到应用，可以让其专业学习不再枯燥与抽象，特别是课题研究一步步取得进展，解决了一个个难题，甚至还有的课题参加了“挑战杯”等学术竞赛，获得各种荣誉的时候，更能够加强学生的成就感，学习的效能感也得到了加强。这些都促使生物工程类学生的学习方式从“要我学”到“我要学”，从被动接受到主动探索新知的转变，激发了学生对专业学习的积极性和主动性。 　　4学生进入实验室中的收获 　　4.1 学会基本科学方法通过课题研究，可以了解到科研工作通过哪些途径检索文献，常用的实验分析方法有哪些，熟悉本专业的科研工作的过程。在指导教师和师兄指导下，能掌握这些设备的使用，拓展了自己的实验技能的范围。 　　4.2 规范实验操作以严谨、科学的态度对待每一次的实验，培Qlgv养良好的节约和安全意识，认真做好实验准备、实验结语与实验记录，规范实验纪律与时间管理。 　　4.3 培养独立与创新精神如果生物工程类学生在本科的时候进入实验室，跟着老师做课题