一般过去时说课稿.doc

说课稿 本次课围绕以下内容展开：指导思想和理论依据，教学目标，教学对象，教学重难点，教学准备，教学方法，教学步骤和评价体系。 指导思想和理论依据。 本次课选用青少版新概念—2A， 课时选用第12单元The London Bus的A课口语部分。 青少版新概念在秉承老版新概念先进教学理念的基础上，遵循先听后说，先说后读，先读后写的原则，语法大纲体现复现率和渐进性。教材通过精心设计的听力、阅读和练习，帮助学生扎实地掌握英语的各项知识和能力，最终能够自信的用英语进行交流。 教学目标包括五个部分。 文化意识。文化背景：学生对1B16单元的英国名胜古迹，2A1单元伦敦机场以及2单元伦敦马拉松等内容均有了初步认识，本课文化目标让学生了解伦敦巴士的发展变化。 语言目标。语言背景：学生在11单元已经初识be型一般过去时，并从10单元开始进入篇章学习。本科所达文化目标包括：1.巩固class norm中的日期表达法2.巩固be型一般过去时，能在口语中熟练运用3.认知含实义动词的一般过去时，为14单元的学习做铺垫4.继续语篇学习。 语言技能：利用所学句型结构对事物进行描述，并在口语交际 中熟练进行句型转换 学习策略：包括认知、资源策略。利用教学媒体创设情境，寓 教于乐，让学生身临其境，最大限度发挥主动性。交际策略：积极与老师和同学合作，完成学习任务。 情感态度：关注时事，了解本国与他民族的人文知识。 通过以上五个教学目标的达成，培养学生综合语言的运用能力 教学对象 六年级学生，具有两年以上学习基础，在平时 的课堂习得中养成良好的学习习惯，有较好的口语表达能力，课堂表现积极、气氛活跃 教学重难点 教学重点：语篇学习，能力培养：听说、认读 教学难点：be 动词在一般过去时和一般现在时中的使用及转换 教学准备 PPT课件，红色、绿色伦敦巴士各一辆，英国名胜古迹卡纸各 两张，英国国旗12面 教学方法 听说法、任务型教学、情景教学、交际教学、头脑风暴 其中，任务型教学体现在以下步骤中。Warming up: 常规class norm师生互动，用日期表达的日常对话引入 Pre-task stage: 听课文录音，回答问题，熟悉课文 while-task stage: 利用关键词对风景名胜的图片进行描述post-task stage: 在对学校的描述中，熟悉be型、并认知V型结构在一般过去时和一般现在时中的对比。Homework: 根据老师的展示，完成6张图片6句话的描述。 在以上创设的教学任务中，将学生分为两组，每组一辆伦敦巴 士，学生通过答题本组巴士会前进一站，每前进三站可获得风景名胜一个，最后拥有风景名胜最多的组可每人获得英国国旗一面。 （以上内容在教学步骤中不再具体阐述） 教学步骤 遵循五步教学法，每个步骤辅以相应练习。 间分配如图所示，共耗时50分钟。 Step1. Review Lead-in 在这个部分，教师通过常规class norm的日期提问与学生进行课前热身：What is the date today? It is Mar,29th,2011 突出be动词is. 计时牌滚动，从今天的日期跳转到2008年8月8日，教师提问：What was the date?突出be动词was, 引导学生正确作答：It was Aug,8th,2008. 计时牌继续滚动，从8月8日跳转到8月24日，师生互动变为生生互动，根据提示，让学生能够自己说出日期的问与答。What was the date? It was Aug,24th,2008. （图示法和直观演绎法贯穿始终，将学生从北京奥运会的开幕式带到闭幕式，引出主题the London bus。此处引入奖励机制） Step2. Presentation 步骤衔接点：教师问题驱动Where is the London bus from? It is from London. （PPT显示）带领学生乘坐伦敦巴士从北京飞到伦敦。 Welcome to London. 来到伦敦，随处可见大大小小的巴士。教师问题驱动：How much do you know about the London bus? 此时，抛出围绕课文问题所设计的五个问题：What are modern buses like? What was the name of the real? London bus? What was the back of the bus? When were the first Routemasters on our roads? When was the last Routemaster journey? 问题的设计囊括