作业脚本设计和课件制作.doc

脚本设计 脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。 多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。 前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述； 后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。 脚本设计 脚本也称稿本，是面向教学策略设计到面向计算机软件实现的一个过渡。分为文字脚本和制作脚本。 1、文字脚本 2、制作脚本： 是在文字脚本的基础上，规划如何制作脚本，给出具体要求：如页百元素及布局、人机交互、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频要求等。 例1：函数的奇偶性文字脚本示例（补充教学目标） 例2：分数除以整数多媒体课件脚本范例 《分数除以整数》多媒体课件脚本范例 课件题目 分数除以整数 教材版本 人教版 课 时 六年级上册§3.1 创作平台 PowerPoint　 创作思路 这个课时是从整数除法意义从而推理到分数除以整数的意义，为了让学生更好的学习这个课时，采用了图片和文字结合，让学生带着愉悦的性情去学习。 内容简介 该课件由导入、新授、练习和小结四个模块组成，课件可通过导航界面任选模块学习，而且在每一模块中都可通过连接返航。 课 件 整 体 结 构 图 封面导航界面导入 封面 导航界面 导入 新授 练习 小结 旧知识 例一 例二 课后 总结 模块序号 1 页面内容 简要说明 课件的封面 屏幕 显示 出示课题:分数除以整数 说 明 “分数除以整数”这些字做弹跳效果。 模块序号 2 页面内容 简要说明 复习引入 屏幕　　 显示　　 看谁做得快 1. 口算练习：×= ×= ×= ×= 2. 根据算式30×25＝750写出两道除法算式。 750÷30=25 750÷25=30 说 明 点击出现内容，并且是以各种动画效果出现。 模块序号 3 页面内容 简要说明 整数除法的意义 屏幕 显示 整数除法的意义 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 说 明 点击内容是伸展效果，图片是弹跳效果，文本框是渐变效果。 模块序号 4 页面内容 简要说明 例题一 屏幕 显示 课本的例一，包括图形、问题、算式 说 明 点击后出现解题的图片,添加各种动画效果。 模块序号 5 页面内容 简要说明 例题一得出的归纳 屏幕 显示 归纳 分数除法的意义与整数除法的意义一样，表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。 说 明 “归纳”这两个字弹跳效果，文本框是渐变效果。 模块序号 6 页面内容 简要说明 例题二（1）的问题 屏幕 显示 把一张纸的平均分成２份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。 说 明 点击后出现解题的图片，添加有回旋，渐变，轮子效果。 模块序号 7 页面内容 简要说明 例题二（1）图片及式子 屏幕 显示 出示例题二（1）两种折纸方法及式子 说 明 点击后出现解题的图片，添加多种动画效果。 模块序号 8 页面内容 简要说明 例题二（2） 屏幕 显示 如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？你会用哪一种方法去计算呢？ 说 明 点击后出现解题的图片，添加多种动画效果。 模块序号 9 页面内容 简要说明 比较两种方法，哪一种比较好 屏幕 显示 比较两种算法，说说哪一种算法适用范围更广，为什么？ 当分子能被整数整除时用第一种方法才方便，当分子不能被整数整除时用第二种方法简单，并且在一般情况下都可以进行计算，可普遍使用。 说 明 文本框添加有霹雳，弹跳效果。 模块序号 10 页面内容 简要说明 根据例题二，得出什么规律 屏幕 显示 根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？ 分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。 说 明 文本框添加有图片，有玩具风车，切入，渐变动画效果。 模块序号 11 页面内容 简要说明 课本练习 屏幕 显示 1．完成课本第32页1、2两题。 第1题说明根据什么得出的除法算式。 第2题说明左右两题之间有什么联系。 2．看谁算的又对又快。 ÷3= ÷5= ÷7= ÷12= 说 明 幻灯片添加有弹跳，棋盘效果。 模块序号 12 页面内容 简要说明 小结 屏幕 显示 小结 1．这节课我们共同研究了哪些知识？ 2．分数除以整数的计算方法是什么？ 作业 说 明 幻灯片设计有动画效果，有图片。 模块序号 13 页面内容 简要说明 封底 屏幕 显示